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跨過(guò)忐忑，職業(yè)本科春天已至
發(fā)布時(shí)間： 2022-08-25
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憑借著獨(dú)具特色的辦學(xué)定位，三年來(lái)試點(diǎn)院校蹚出了一條發(fā)展新路：今年畢業(yè)季，首屆“專(zhuān)升本”畢業(yè)生去向多元，備受用人單位青睞；剛剛結(jié)束的高考錄取中，各校生源質(zhì)量穩(wěn)中有升，社會(huì)認(rèn)可度進(jìn)一步打開(kāi)……既叫好又叫座，職業(yè)本科春天已至。
近日，家住撫順的崔乃夫收到了遼寧理工職業(yè)大學(xué)的錄取通知書(shū)，他將就讀該校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)?！昂⒆訌男?dòng)手能力強(qiáng)，職業(yè)本科既注重理論學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，了解到這種新辦學(xué)模式后，我們都覺(jué)得正合適?！贝弈朔虻哪赣H對(duì)記者講道。2019年1月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，至今已分批設(shè)立32所試點(diǎn)校，遼寧理工職業(yè)大學(xué)就是其中之一。三年來(lái)，憑借著獨(dú)具特色的辦學(xué)定位，試點(diǎn)院校蹚出了一條發(fā)展新路：今年畢業(yè)季，首屆“專(zhuān)升本”畢業(yè)生去向多元，備受用人單位青睞；剛剛結(jié)束的高考錄取中，各校生源質(zhì)量穩(wěn)中有升，社會(huì)認(rèn)可度進(jìn)一步打開(kāi)……既叫好又叫座，職業(yè)本科春天已至。
紀(jì)程是遼寧理工職業(yè)大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。不同于崔乃夫的滿(mǎn)懷期待，高考失利的他曾對(duì)職業(yè)本科心懷抵觸：“作為遼寧第一所職業(yè)本科院校，學(xué)校當(dāng)年是首次招生。被錄取之后很忐忑，不知道社會(huì)是否認(rèn)可這個(gè)學(xué)位，也擔(dān)心學(xué)不到真本事?！?/span>經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)之后，他的疑慮慢慢打消，“不僅課程含金量高，還有機(jī)會(huì)參加全國(guó)性技能大賽，通過(guò)校企合作提前了解崗位要求”?，F(xiàn)在的他對(duì)未來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，并已確立求職目標(biāo)，希望能在跨境電商領(lǐng)域有所作為。紀(jì)程的經(jīng)歷是職業(yè)本科熱起來(lái)的一個(gè)縮影。在高考招錄中，公眾對(duì)職業(yè)本科的態(tài)度也正在發(fā)生變化。據(jù)遼寧理工職業(yè)大學(xué)招生辦主任崔莉芳回憶，在第一年的招生咨詢(xún)中，考生和家長(zhǎng)充滿(mǎn)質(zhì)疑：“職業(yè)本科與普通本科區(qū)別在哪”“能否拿到學(xué)位證”“是否影響考研考公”……而現(xiàn)在，大家開(kāi)始關(guān)注“如何選專(zhuān)業(yè)”“未來(lái)的就業(yè)方向”“學(xué)校的硬件設(shè)施”……“隨著新職業(yè)教育法落地，加之首屆畢業(yè)生走出校園，職業(yè)本科的社會(huì)認(rèn)可度大幅提升。”西安汽車(chē)職業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)賀備戰(zhàn)告訴記者，前兩年，學(xué)校在個(gè)別省份的報(bào)考狀況不太理想，而今年不僅招生計(jì)劃全部完成，很多地區(qū)甚至要求增加名額。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)練飛向記者表示，2022年該校共有23個(gè)本科專(zhuān)業(yè)招生，共招收本科生5147名，生源質(zhì)量穩(wěn)中有升。“南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在今年的省內(nèi)高考招生中，物理類(lèi)錄取線超出本科省控線56分，歷史類(lèi)超出本科省控線29分，與部分普通本科不分伯仲。今年也是南工首次獲批本科招生計(jì)劃出省，涉及18個(gè)省份816個(gè)出省計(jì)劃均一次完成，錄取線均超出各省本科省控線數(shù)十分?！本氾w介紹，作為首家公辦職業(yè)本科學(xué)校，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)已構(gòu)建起較為完善的本科職教體系：通過(guò)面向高中畢業(yè)生的普通高考、面向中職畢業(yè)生的職教高考、面向高職畢業(yè)生的普通專(zhuān)轉(zhuǎn)本和五年一貫制專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試，以四種渠道招收三類(lèi)生源。
“本科階段的學(xué)習(xí)，讓我從維修工走向工程師?！辟R娜是西安汽車(chē)職業(yè)大學(xué)的本科應(yīng)屆生，現(xiàn)于比亞迪汽車(chē)從事模具設(shè)計(jì)。在賀娜看來(lái)，讀本科是一場(chǎng)奇妙的探索：“專(zhuān)科學(xué)習(xí)中，只需了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)拆裝、組裝，而本科教學(xué)注重探究背后的原理，讓我從知其然進(jìn)階到知其所以然?！辈粌H如此，在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)中，她見(jiàn)識(shí)到大企業(yè)的風(fēng)范，并通過(guò)努力成功躋身其中。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)電氣工程學(xué)院的畢業(yè)生談佳豪，對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程記憶深刻，“例如自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)南京康尼公司的資深工程師，詳細(xì)講解一條PLC的生產(chǎn)、檢測(cè)線，并帶領(lǐng)大家分組進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，還有不少實(shí)訓(xùn)課程由企業(yè)項(xiàng)目直接改造而來(lái)，讓我們大開(kāi)眼界”。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，依托豐富的學(xué)習(xí)資源，談佳豪在校期間共獲批6項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利。在2021年秋招中，他先后收到10多家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的工作邀約，最后選擇入職無(wú)錫信捷電氣有限公司，擔(dān)任自動(dòng)化集成視覺(jué)工程師，月薪達(dá)到9000元。信捷電氣今年從南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)招聘了8名本科生。人力資源主管劉卓文對(duì)他們印象深刻：“職業(yè)本科生比專(zhuān)科生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，比普通本科生動(dòng)手能力強(qiáng)，完美契合了崗位需求，有幾位同學(xué)的綜合能力不遜于同期的重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生?！?/span>劉卓文透露，他們所在的崗位既要對(duì)接客戶(hù)的工藝需求，又要與研發(fā)人員協(xié)同聯(lián)動(dòng)，有利于快速提升技術(shù)能力，“根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，未來(lái)發(fā)展路徑多元，既可以成為項(xiàng)目經(jīng)理，也可以轉(zhuǎn)向算法研發(fā)、技術(shù)銷(xiāo)售”。
北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)和震認(rèn)為，職業(yè)本科教育的適時(shí)出現(xiàn)，既滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需要，也回應(yīng)了人民群眾對(duì)高質(zhì)量就業(yè)和教育的需求。數(shù)據(jù)顯示，2021年全國(guó)職業(yè)本科教育招生4.14萬(wàn)人，在校生人數(shù)已達(dá)12.93萬(wàn)人。根據(jù)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。試點(diǎn)“開(kāi)花結(jié)果”之后，職業(yè)本科的未來(lái)之路如何走穩(wěn)走遠(yuǎn)？“升本不忘‘本’，升格不變‘質(zhì)’?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記吳學(xué)敏表示，職業(yè)本科教育不是普通本科教育的翻版，也不是高職專(zhuān)科的延長(zhǎng)版，首先要堅(jiān)持職業(yè)教育辦學(xué)方向不動(dòng)搖，確保本科專(zhuān)業(yè)遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)定位和基本培養(yǎng)路徑。天津大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)潘海生認(rèn)為，要完善職業(yè)本科保障體系。一方面，加大設(shè)施設(shè)備投入，提升辦學(xué)硬件條件，吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同創(chuàng)新中心；另一方面，強(qiáng)化教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)其主動(dòng)承擔(dān)“立地式”研發(fā)任務(wù)，著力破解企業(yè)技術(shù)難題，將新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷以科研反哺教學(xué)。著眼于人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的更好銜接，北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副教授楊小敏建議，國(guó)家應(yīng)根據(jù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化職業(yè)本科院校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，比如加大在“雙一流”建設(shè)上的傾斜性支持，避免高校建設(shè)的盲目性和同質(zhì)化等；地方政府也要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，對(duì)標(biāo)企業(yè)需求，將職業(yè)本科院校的建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中進(jìn)行規(guī)劃，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面加大經(jīng)費(fèi)投入和政策保障，培養(yǎng)一批高水平技能人才，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供支撐。
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