資訊頻道
首頁>咨詢頻道>
新聞聚焦 >馬樹超：對接國家發(fā)展戰(zhàn)略 突出類型教育特點建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材
馬樹超：對接國家發(fā)展戰(zhàn)略 突出類型教育特點建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材
發(fā)布時間： 2022-09-19
瀏覽量：2119
摘要：職業(yè)教育教材建設(shè)要堅持高站位，對接國家發(fā)展戰(zhàn)略；聚焦高質(zhì)量，突出類型教育特點；增強適應(yīng)性，建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教材；高質(zhì)量；新形態(tài)教材是教育教學的關(guān)鍵要素，立德樹人的基本載體，教材建設(shè)是國家事權(quán)。近日，全國教材工作會議暨首屆全國教材建設(shè)獎表彰會召開，充分體現(xiàn)了國家對教材建設(shè)的重視。會議強調(diào)要以促進學生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標，以全面提高教材質(zhì)量為重點，打造更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時代要求的精品教材，為新時期教材建設(shè)指明方向。常州信息職業(yè)技術(shù)學院院長眭碧霞教授作為首屆“全國教材建設(shè)先進個人”唯一代表作了題為“服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，彰顯時代特色，以高質(zhì)量教材助力職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)”的大會發(fā)言，凸顯了本次大會對職業(yè)教育教材建設(shè)要強化類型教育特點、對接國家發(fā)展戰(zhàn)略的殷切期望，令人倍感鼓舞。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）將“職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的作用顯著增強”列為我國2035年現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個主要目標，意義重大。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。教材作為教育教學的基本依據(jù)，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實、教育目標實現(xiàn)。職業(yè)院校教材體現(xiàn)黨和國家意志，要深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)教材，加快建設(shè)學前、護理、康養(yǎng)、家政等人才緊缺專業(yè)教材，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等傳統(tǒng)專業(yè)教材，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的高質(zhì)量專業(yè)教材體系，努力成為中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)。《意見》將“職業(yè)教育類型特色更加鮮明”列為我國2025年現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要目標之一，任務(wù)緊迫。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。把優(yōu)化類型定位作為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性目標，抓住了我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵和根本。要強調(diào)類型教育的產(chǎn)教融合特征，促進職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)的科技發(fā)展趨勢等先進元素融入專業(yè)教學資源和教學過程，通過產(chǎn)教融合來深化教師、教材、教法改革，提高教學質(zhì)量。職業(yè)教育教材建設(shè)要根據(jù)類型教育特點，依據(jù)學生認知規(guī)律，對接行業(yè)企業(yè)需求，精心選取教學內(nèi)容，采用情境化教學、項目化教學、模塊化教學等方式，重構(gòu)知識與技能教育的組織形式。要緊跟職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新需求，組建校企雙元合作教材建設(shè)團隊，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時引入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，著力解決教材建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)等問題。要對接國際先進教育理念，將知識、能力和正確價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，體現(xiàn)教育教學改革的先進理念，注重以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學單元。在加強教材建設(shè)的同時，還要注重通過教材建設(shè)促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力。要對接新型的專業(yè)教學標準和課程標準，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、典型生產(chǎn)案例及時納入教材，把職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的先進標準融入人才培養(yǎng)方案，以高質(zhì)量教材為抓手促進教學內(nèi)涵提升，助力職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。增強適應(yīng)性，建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材
《意見》在推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的指導思想中強調(diào)“切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會，弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐”。教材建設(shè)是切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性、培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要承載。聚焦職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育教材建設(shè)首先要在研究教育規(guī)律、產(chǎn)業(yè)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強化行業(yè)指導、企業(yè)參與，探索校企共同開發(fā)活頁式教材和工作手冊式教材的有效機制。其次，要拓展教材的靈活性和共享性，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為手段，推動傳統(tǒng)教材的數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建“紙質(zhì)教材”“數(shù)字資源”“在線開放課程”“數(shù)字課程”四維一體的教學資源體系。通過紙質(zhì)教材、數(shù)字資源、虛擬仿真平臺、網(wǎng)絡(luò)教學平臺的有機融合，形成“一書一課一空間”學習范式，為師生提供隨時隨地、線上線下的泛在化、智能化教學服務(wù)。第三，要堅持系統(tǒng)觀念，推動不同層次專業(yè)教材有機銜接，體現(xiàn)職業(yè)中等教育的基礎(chǔ)地位、職業(yè)高等教育的主體作用、職業(yè)本科教育的引領(lǐng)價值。新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)是職業(yè)教育增強適應(yīng)性的新任務(wù)新探索，是職業(yè)教育提高核心競爭力的重要體現(xiàn)，要圍繞職業(yè)教育教學內(nèi)容與教材改革，吸引更多優(yōu)秀人才參與新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)，成為構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量教材體系的關(guān)鍵要素，服務(wù)技能型社會建設(shè)，助力更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路。黨的十八大以來，《全國大中小學教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022年）》《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件相繼出臺，職業(yè)教育教材建設(shè)的頂層設(shè)計不斷完善。國家設(shè)立全國教材建設(shè)獎，這是我國首次設(shè)立全面覆蓋大中小學教材建設(shè)的專門常設(shè)性獎勵項目，是我國教材工作領(lǐng)域的最高獎項，尤其是單設(shè)職業(yè)教育類別，成為健全完善職業(yè)教育教材建設(shè)激勵保障的重要制度設(shè)計，彰顯著國家對職業(yè)教育教材建設(shè)的高度重視。我們期待以本次會議精神引領(lǐng)我國職業(yè)教育高質(zhì)量教材建設(shè)的方向，發(fā)揮好獲獎教材、先進集體和先進個人的示范作用，帶動更多職業(yè)教育教材建設(shè)的精品力作不斷涌現(xiàn)，為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)技能型社會提供更有力的支撐。作者簡介：馬樹超（1953- ），男，國家教材委員會專家委員，上海市職業(yè)教育協(xié)會會長，上海市教育科學研究院職業(yè)技術(shù)教育研究所學術(shù)委員會主任、研究員。
上一篇：中共教育部黨組：奮力譜寫新時代新征程教育改革發(fā)展新篇章
下一篇：《中華職業(yè)教育發(fā)展評價報告（2022）》特點及主要觀點盤點