調(diào)查顯示，七成多受訪者接觸過職業(yè)教育，卻有近九成受訪者低估了職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率——
近十年來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展。2021年高職（?？疲┱猩_到552.6萬人，是十年前的1.8倍；全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)了1300余個專業(yè)、12余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。伴隨著《職業(yè)教育法》首次修訂，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)正在向未來穩(wěn)步邁進。
世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會今年8月在天津成功舉辦，進一步擴大了職業(yè)教育的影響力。“今晚調(diào)查”通過掌上天津App、騰訊問卷等網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)起關(guān)于職業(yè)教育公眾認(rèn)知度的調(diào)查，累計回收有效問卷313份。人們通常認(rèn)為自己對職業(yè)教育已有一定的了解，但本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受訪者對職業(yè)教育的整體認(rèn)知還存在著一定的偏差與滯后。
職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)教育基本覆蓋了國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，范圍十分廣泛。在本次調(diào)查中，過半數(shù)受訪者在職期間接受過職業(yè)培訓(xùn)，近四成受訪者接受過中等、高等職業(yè)學(xué)校教育，近兩成受訪者為就業(yè)接受過職業(yè)培訓(xùn)，一成多受訪者接受過與學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)無關(guān)的手藝技能傳授，僅有27.80%的受訪者缺少職業(yè)教育的體驗。七成多受訪者接觸過職業(yè)教育，原本應(yīng)該打開一扇親身了解、深入探索職業(yè)教育的窗口。但調(diào)查同時顯示，受訪者對于職業(yè)教育的了解主要來自：在校期間獲得的信息（60.70%）、周圍人的經(jīng)歷故事（50.80%），家庭中的長輩意見（49.52%）、書本和媒體的報道（48.88%）、網(wǎng)友分享經(jīng)驗（35.46%）等等。通過自身經(jīng)驗了解職業(yè)教育的受訪者占比相對偏低，這往往導(dǎo)致受訪者對職業(yè)教育的認(rèn)識并不清晰、準(zhǔn)確和全面。各級學(xué)校對奠定大眾的職業(yè)教育認(rèn)知基礎(chǔ)起到不可忽視的作用，新版《職業(yè)教育法》強調(diào)社會力量的參與，提倡在中小學(xué)階段加強職業(yè)啟蒙教育，助益擴充職業(yè)教育內(nèi)涵；與此同時，職業(yè)教育機構(gòu)也應(yīng)在展開職業(yè)技能培訓(xùn)的同時，對職業(yè)教育本身的理念、價值和發(fā)展水平進行正面宣導(dǎo)，幫助職業(yè)教育受眾改變陳舊觀念、客觀看待職業(yè)教育。
職教發(fā)展水平知多少？
調(diào)查顯示，絕大部分受訪者對本市的職業(yè)學(xué)校有所了解，其中52.40%的受訪者認(rèn)為自己比較了解本市有哪些職業(yè)學(xué)校，41.85%的受訪者表示自己只了解部分職業(yè)學(xué)校的情況，“非常了解”和“完全不了解”的占比均較低。
過去十年，天津作為全國首個國家職教改革試驗區(qū)，先后成立了7個市級行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，組建了31個產(chǎn)教融合職業(yè)教育集團，全面構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。天津居民身在職業(yè)教育發(fā)展的浪潮中，或多或少地對此有所感知。從受訪者的反饋來看，世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會在津舉辦，是人們了解職業(yè)教育的新契機，超六成受訪者關(guān)注相關(guān)新聞；近四成受訪者知悉海河教育園區(qū)是我國第一個集職業(yè)教育、高等教育、成人教育、基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育于一體的教育園區(qū)；三成多受訪者對“訂單班”這種職業(yè)教育向?qū)诋a(chǎn)業(yè)輸送人才的重要方式比較熟悉，也聽說過天津榮獲職業(yè)教育領(lǐng)域首個國家級教學(xué)成果特等獎；部分受訪者關(guān)注過“魯班工坊”的推廣進展、職業(yè)教育對制造業(yè)發(fā)展的助推作用等；但能夠認(rèn)識到本市職業(yè)教育處于全國領(lǐng)先水平的受訪者不多。
“橋頭堡”迎來發(fā)展機遇
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院院長米靖在接受本報采訪時強調(diào)：先行先試、創(chuàng)新發(fā)展是天津職業(yè)教育的重要特點和內(nèi)在氣質(zhì)。天津職業(yè)教育始終走在全國前列，并不斷加速職業(yè)教育現(xiàn)代化，構(gòu)建起高質(zhì)量的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。
“黨的十八大以來，職業(yè)教育被賦予更加突出的戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書記多次對職業(yè)教育作出重要指示和批示。職業(yè)教育不僅是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要支撐，也是建成現(xiàn)代化強國的基礎(chǔ)性工程。可以說，國家正在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和持續(xù)提升職業(yè)教育質(zhì)量，旨在培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠，為經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的人才支撐。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生承擔(dān)著助力經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級的重要使命和任務(wù)?！?/span>米靖表示：未來，國家對職業(yè)教育的改革力度將持續(xù)加大，天津市在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)⒗^續(xù)成為改革的橋頭堡，為全國職業(yè)教育發(fā)展提供先行先試的重要經(jīng)驗和有效成果。這也意味著，我市職業(yè)教育所覆蓋的受教育者將率先迎來更為優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境、更為先進的教育內(nèi)容和更加良好的發(fā)展機會。
敢闖敢拼 攜手奮斗
王先生和太太是某大專職校的同班同學(xué)，在校期間兩人就雙雙拿下自考本科學(xué)歷，也考下了相關(guān)的職業(yè)資格證書，為求職做足準(zhǔn)備。他們都來自農(nóng)村家庭，得不到父母的幫襯和經(jīng)濟的支持，但通過個人拼搏，夫妻倆提前完成了“到40歲時要買下4套房”的目標(biāo)。
剛畢業(yè)時，王先生入職的是大企業(yè)，薪資好、待遇優(yōu)。為了有更大的晉升空間，他主動調(diào)往新成立的分公司擔(dān)任副總經(jīng)理。新公司開辟的新業(yè)務(wù)受政策影響而縮減。他沒能如愿干出一番成就，卻也積累了豐富的管理經(jīng)驗。在此期間，他的太太因為工作表現(xiàn)出色和富有責(zé)任感的性格，擁有了一大批穩(wěn)定的客戶。夫妻倆商量后，就抵押了婚房，貸款開設(shè)了屬于自己的公司?！白鑫覀冞@一行，只要‘?dāng)n’住了客戶，就拿下了穩(wěn)定的業(yè)務(wù)。只要客戶的生意不斷，我們公司的收益就非常有保障。這么多年下來，不能說沒有流失過客戶，但絕大部分老客戶都愿意委托我們辦理關(guān)鍵業(yè)務(wù)，說明我們信譽足夠好！”王先生表示，像自家這樣先打工再創(chuàng)業(yè)的做法，在同班同學(xué)中并不少見，“就我知道的，可能得有三五個同學(xué)都創(chuàng)業(yè)了吧！有的是自己開公司，有的是和老板一起開新公司，都干得不錯。職校有職校的問題，但我們也有我們的優(yōu)勢，我覺得我們的優(yōu)勢是務(wù)實、肯干、敢拼——高學(xué)歷可能有更高的起點，也可能麻痹了人的斗志。我們公司有個新進的小孩，本科畢業(yè)，就怕來新單，接客戶電話都恨不得推給別人。我太太私下跟我說，誰不想讓孩子讀個好文憑呢？可要是我們家孩子也讀成這樣，不如早點扔到社會上摔打摔打?！?/span>
“高就業(yè)率”究竟有多高
調(diào)查顯示，超六成受訪者肯定職業(yè)教育能夠有效幫助學(xué)生就業(yè)，其中23.32%的受訪者認(rèn)為會非常有幫助；41.53%的受訪者認(rèn)為比較有幫助；27.48%的受訪者認(rèn)為對于這種助力的實際成效，需要具體問題具體分析；只有極少數(shù)受訪者忽略、否認(rèn)職業(yè)教育對學(xué)生就業(yè)的積極作用。
雖然大部分人看到了職業(yè)教育“直通”崗位的功能，但卻未必真正了解職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的“高就業(yè)率”究竟有多高。根據(jù)世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持高位，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別超過95%和90%。在不查詢新聞資料的情況下，僅有13.74%的受訪者能夠“猜中”就業(yè)率，其余受訪者均“認(rèn)為”職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率低于90%。一段時間以來，社會廣泛關(guān)注本科生就業(yè)情況，而職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況卻常常被忽略。隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員已有70%以上來自職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。職校生就業(yè)率的正面示范效應(yīng)，也正在潛移默化地改變?nèi)藗儗β殬I(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)認(rèn)知。如今，已有近七成（68.69%）受訪者認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)型人才，仍有15.65%的受訪者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的工人，而把職業(yè)學(xué)校當(dāng)做“給落榜生一個上學(xué)的機會”的受訪者占比較低，表明對于職業(yè)教育的“刻板印象”正在被現(xiàn)實打破。
職校生也可以“拼學(xué)歷”
八成多受訪者對職業(yè)教育的發(fā)展趨勢給出了正面評價，45.05%的受訪者選擇了“比較好”，33.55%的受訪者選擇了“還不錯”， 5.75%的受訪者選擇“非常好”；13.74%的受訪者評價為“不太好”，評價“非常差”的受訪者僅占1.91%。
設(shè)置滿分為5時，受訪者們對自身在有需要的情況下參與職業(yè)教育培訓(xùn)的接受度均值為3.70，而對子女或?qū)O輩報考職業(yè)學(xué)校的接受度均值僅為2.86。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率“風(fēng)景這邊獨好”，但家長們卻對孩子報考職業(yè)學(xué)校顧慮重重。究其原因，還是公眾感知到職校生的前景具有不確定性。半數(shù)左右受訪者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的社會認(rèn)可度低、社會地位不高，且因為學(xué)歷層次提升困難，職校生無法擺脫現(xiàn)實困境。在針對當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展需要克服的問題進行調(diào)查時，學(xué)歷提升再次成為受訪者關(guān)注度最高的選項。新版《職業(yè)教育法》打通了職校生的上升通道，不僅支持設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校，也支持在普通高等學(xué)校和?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。這也意味著，不僅高職生可以繼續(xù)提升學(xué)歷，中職生也可以上本科，未來的職校生就業(yè)有底氣、升學(xué)有通道、成長有空間，有機會更加順暢地走上自我提升之路。
勞動者需要勞動尊嚴(yán)
雖然受訪者對職業(yè)教育的認(rèn)知存在著偏差與滯后，但我們也應(yīng)該看到，公眾已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)教育的必要性和重要性，同時高度關(guān)注職校生在就業(yè)后可能面臨的現(xiàn)實困境。
在調(diào)查中，不少受訪者考慮到藍領(lǐng)工作較為枯燥、就業(yè)起薪較低、專業(yè)未必能滿足社會需求、職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境不佳且就業(yè)企業(yè)在工作環(huán)境與生產(chǎn)安全方面缺乏保障等因素。約1/4的受訪者提出，判斷職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景，不僅要看就業(yè)率，也要看就業(yè)質(zhì)量。無論是職校生還是本科生，乃至相當(dāng)一部分更高學(xué)歷層次的青年，在走上工作崗位后都成為推動經(jīng)濟發(fā)展、促進社會進步的基層勞動者。勞動者不僅需要有學(xué)習(xí)的能力、提升自我的潛力、愛崗敬業(yè)的動力，也需要培養(yǎng)自尊自強的拼搏意志和可以發(fā)揮個性與創(chuàng)造力的社會環(huán)境。如果高薪、高知類勞動崗位尚且存在無視勞動者合法權(quán)益、鼓吹“996”“007”的現(xiàn)象，那么公眾又如何不為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在實習(xí)、就業(yè)過程中可能面臨的不公平待遇感到擔(dān)憂呢？建設(shè)面向未來的、高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，不可不爭取社會力量的積極參與，不可不推動社會觀念的整體煥新與進步，也不可不重視勞動者的權(quán)益保障問題。只有全社會同心協(xié)力，保障勞動者參與發(fā)展、分享發(fā)展成果，使勞動者獲得感、幸福感、安全感更加充實且可持續(xù)，才能徹底破除公眾對職業(yè)教育的錯誤認(rèn)知，讓職業(yè)教育的價值和意義得到最大程度的展現(xiàn)。