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寧波小伙世界技能大賽奪冠，意味著什么？
發(fā)布時間： 2022-12-14
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11月27日晚11時，2022年世界技能大賽特別賽奧地利賽區(qū)比賽落幕。代表中國出征的寧波00后小伙蔣昕樺獲得重型車輛技術(shù)與維修項目金牌，實現(xiàn)了中國隊在該項目上金牌“零”的突破?！邦I(lǐng)獎那一刻，我把五星紅旗披在身上，這種感覺特別棒！因為我向世界證明了‘中國技術(shù)’，展現(xiàn)了‘中國青年’的風采！”
朱小峰
祝賀蔣昕樺榮獲世界技能大賽金牌。不過，部分媒體在報道他奪冠事跡的時候，用“‘擰螺絲’擰成世界冠軍”這樣的表述，其實折射出職業(yè)教育的巨大隱憂，即社會中存在著一種技能偏見，導致了職業(yè)教育本身應有的重要價值和人才培養(yǎng)意義被弱化，無形中為職業(yè)教育的健康發(fā)展制造了障礙。 實際上，任何的技能都是一種長期化訓練的結(jié)果，哪怕是基本的生活技能，要想形成穩(wěn)定性的能力，都必須反復訓練，并通過不斷的實踐來固化，更何況職業(yè)教育賦予受教育者的技能，是要支撐其進入社會就業(yè)，并最終獲取幸福生活狀態(tài)的一種能力資本。 務(wù)必要破除技能偏見，保障職業(yè)教育順利發(fā)展。就拿蔣昕樺獲獎的參賽項目來說，所謂的“擰螺絲”，其實是重型車輛技術(shù)與維修項目，要求參賽選手要掌握各類重型車輛的維修技術(shù)。重型車輛的范圍很廣，既包括集卡車、挖掘機、推土車之類常見車型，又包括各種專業(yè)采掘設(shè)備和農(nóng)機設(shè)備。本次大賽中，蔣昕樺的參賽機型是利勃海爾輪式挖掘機，國內(nèi)根本沒有這個機型。按照規(guī)則，在規(guī)定的18小時比賽時間內(nèi)，他根據(jù)英文說明書精準找出了各個問題，并逐一加以解決。用一個“擰螺絲”來描述蔣昕樺的參賽項目，也許從新聞的角度更有點擊率，從專業(yè)的視角來看，卻有著對于職業(yè)教育的誤讀與偏見。破除技能偏見，除了要做好面向社會大眾的職業(yè)教育宣傳推介之外，更重要的是，職業(yè)教育工作者自己要保持清醒的頭腦，以堅強的定力和職教強國的自覺，科學設(shè)計好人才培養(yǎng)計劃，并予以嚴格徹底的落實。學生的技能習得有了充分的保障，學生和家長對于職業(yè)教育的認同感就會得到提升，也能夠從另一個維度改變社會對于職業(yè)教育的認知。一旦這種認知得到正面的確認和固化，技能偏見的問題就會逐步得到消解，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展就能夠得到保證。
李 平
蔣昕樺獲得重型車輛技術(shù)與維修項目金牌，實現(xiàn)了中國隊在該項目上金牌“零”的突破，引來眾多點贊，而評論區(qū)里的一句“干一行，愛一行，精一行，這就是年輕人要學習的工匠精神”，更是成了高贊評論。本屆世界技能大賽，中國代表團位列金牌榜第一，金牌總數(shù)刷新單屆比賽歷史最好成績。中國隊在今年世界技能大賽特別賽多個項目上實現(xiàn)金牌或獎牌“零”的突破，在美容、家具制作、貨運代理、重型車輛維修、化學實驗室技術(shù)、抹灰與隔墻系統(tǒng)等項目上首次摘金，在網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)等項目上首次獲得獎牌。這是近年來職業(yè)教育育人成果的直接體現(xiàn)，展現(xiàn)了青年一代務(wù)實肯干、堅持不懈、精雕細琢的工匠精神。 這樣的工匠精神，在社會內(nèi)卷的當下顯得尤為珍貴。熱門行業(yè)引來人們蜂擁而上，而美容、家具制作等與“技工”相關(guān)的職業(yè)選擇仍持續(xù)被邊緣化。一些年輕人跳槽頻繁，對職業(yè)缺乏認同和追求。一些年輕人寧愿送外賣，也不愿意去工廠，只看重“來錢快”，缺乏沉潛下來積累積淀的堅持與韌性。 近年來，隨著《大國工匠》《我在故宮修文物》等紀錄片的熱映，人們發(fā)現(xiàn)，走入鏡頭的那些工匠，憑借的不是高學歷、高收入，而是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新：他們數(shù)十年如一日地追求著職業(yè)技能的極致化，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅守，締造了一個又一個的“中國制造”。 工匠精神在新的時代有著新的含義，各行各業(yè)都需要發(fā)揚工匠精神。前不久，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2654名青年進行的一項調(diào)查顯示，95.9%的受訪青年認同，在平凡的工作崗位上也要踐行工匠精神。 蔣昕樺奪冠的背后，是4年來日日夜夜的刻苦鉆研和訓練；在抹灰與隔墻系統(tǒng)項目摘得桂冠的馬宏達，幾年來每次都是保質(zhì)保量提前完成教練團隊制訂的計劃……面對浮躁之氣，他們能摒棄喧囂，耐得住寂寞，克服得了困難。他們的奪冠之路，是對工匠精神的最好詮釋。青年一代當有工匠精神，要在專業(yè)技能學習的同時注重培育工匠精神，將工匠精神內(nèi)化于心。
郭元鵬
世界技能大賽被譽為技能界的“奧林匹克”，也是世界各國職業(yè)技能人才展示自我的舞臺。在這項“神仙打架”的世界頂級大賽上，中國青年屢屢奪金，再次刷新了人們對于職業(yè)教育和技能人才的認識。 蔣昕樺是寧波技師學院汽車維修專業(yè)技師班學生、奉化工匠代言人。中考后他與普高失之交臂，一度陷入失落迷茫，技能為他打開了另一扇門。蔣昕樺一步一個腳印學習重型車輛維修技能，最終“讓自己的夢想都開花”。 職業(yè)的選擇，被人們看得十分重要。從孩子開始上學，有的家長就已經(jīng)在給孩子規(guī)劃人生，就連學生作文最常見的題材都是《我的理想》。很多孩子的理想是當科學家、音樂家、歌唱家、大商人。有幾個人的夢想是當工人、手藝人、農(nóng)民？有“大夢想”沒有錯，但是也不能少了“小夢想”。職業(yè)沒有貴賤，行行都有佼佼者，行行都有帶頭人，行行都有大狀元。 這也再次表明，職業(yè)教育大有可為，職業(yè)新賽道充滿新希望。近年來，有關(guān)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的法律制度和政策舉措密集出臺，有力支撐了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。從“大有可為”到“大有作為”，職業(yè)教育吸引力、影響力、競爭力不斷增強，職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化。黨的二十大報告對職業(yè)教育發(fā)展提出新的部署要求：統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。 進入新時代以來，黨和國家將職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。我們要不斷增強職業(yè)教育的適應性，緊盯產(chǎn)業(yè)布局和市場需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新辦學方式，把職教人才培養(yǎng)延伸到應用技術(shù)型本科和碩士層次，打造多層次、多樣化的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為黨育人、為國育才，努力培養(yǎng)造就更多大國工匠。
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