——進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化改革提質(zhì)升級(jí)。2022年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》，提出要深入推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，隨后，教育部2022年工作要點(diǎn)部署實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。相應(yīng)地，教育部職成司在年度職業(yè)教育重點(diǎn)工作介紹中將數(shù)字化升級(jí)列為職業(yè)教育五大突破點(diǎn)之一。數(shù)字化，正是科教融匯發(fā)展職業(yè)教育最為便捷的抓手。

      制約產(chǎn)教融合深入的另一個(gè)突出問(wèn)題是融合成果難以轉(zhuǎn)化。企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開(kāi)前沿技術(shù)的助推，但前沿技術(shù)要想轉(zhuǎn)化為實(shí)在的生產(chǎn)力，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)效益，往往意味著產(chǎn)業(yè)鏈的迭代重組，這需要大批高技術(shù)素養(yǎng)的一線(xiàn)員工?？梢哉f(shuō)，這些人承擔(dān)著生產(chǎn)線(xiàn)創(chuàng)新“最后一公里”的重要任務(wù)?？平倘趨R對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出的新要求，除了創(chuàng)新意識(shí)外，還強(qiáng)調(diào)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的提升，也即人才培養(yǎng)要注重“延展性”。這正是與產(chǎn)教融合的理想前景最為契合的人才類(lèi)型。

      立足于職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)不斷豐富的實(shí)際，二十大報(bào)告提出，推動(dòng)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育三類(lèi)教育協(xié)同整合，打通高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)鏈條。我們需要看到，這同樣是一條“創(chuàng)新鏈”，是國(guó)家創(chuàng)新體系重要的人才支撐結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才，可擔(dān)當(dāng)國(guó)家創(chuàng)新體系“粘合劑”的重要角色。

      何以見(jiàn)得？正如許多專(zhuān)家指出的，創(chuàng)新要成為國(guó)家發(fā)展活力的源泉，就不能讓成果突破局限于實(shí)驗(yàn)室，而要與廣大現(xiàn)實(shí)世界的需求和期待相銜接。無(wú)論是破解“卡脖子”難題，還是持續(xù)推進(jìn)供給側(cè)改革，創(chuàng)新要素要發(fā)揮作用，都有一樣需求要滿(mǎn)足——高素質(zhì)技術(shù)人才。大量前沿技術(shù)“普及”“致用”，有賴(lài)于技能型人才在崗位上的不懈努力；提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能，也有賴(lài)于大量技能型人才來(lái)“粘合”創(chuàng)新鏈的諸多環(huán)節(jié)。（作者單位：杭州市教育科學(xué)研究院）