教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而為將來(lái)。

迎來(lái)撬動(dòng)整體性變革的新契機(jī)

      2021年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到45.5萬(wàn)億元，占GDP比重的39.8%，是世界第二大數(shù)字經(jīng)濟(jì)體。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)日益發(fā)揮著國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定器和加速器作用的今天，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫善學(xué)認(rèn)為，如何在快速發(fā)展的環(huán)境下培養(yǎng)高水平的數(shù)字化人才成為當(dāng)務(wù)之急。

      在翻看去年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》時(shí)，孫善學(xué)發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)極為顯著的變化”——新增數(shù)字職業(yè)的數(shù)量達(dá)到了新增職業(yè)總數(shù)的61%，占分類(lèi)大典收錄職業(yè)總數(shù)的6%。與此形成對(duì)比的是，歐盟委員會(huì)發(fā)布的《數(shù)字經(jīng)濟(jì)與社會(huì)指數(shù)》系列報(bào)告顯示，中國(guó)勞動(dòng)者數(shù)字技能尚處于中等水平，仍有較大提升空間。

      “數(shù)字技能被廣泛應(yīng)用，人們對(duì)數(shù)字技能教育和培訓(xùn)的需求在激增?！鄙钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記楊欣斌表示，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背后是產(chǎn)業(yè)發(fā)展有需求、新動(dòng)能發(fā)展有剛需、職業(yè)教育本身有改革動(dòng)能。

      過(guò)去幾年，發(fā)展數(shù)字技能已經(jīng)成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)技術(shù)快速變革的政策優(yōu)先選項(xiàng)。楊欣斌介紹，目前，全球170個(gè)國(guó)家和地區(qū)出臺(tái)了數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。而這背后，是數(shù)字技能已經(jīng)日漸成為社會(huì)所有職業(yè)和所有部門(mén)橫向需求的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。

推進(jìn)成果應(yīng)用的新實(shí)踐

      “借助數(shù)字學(xué)習(xí)資源的精準(zhǔn)供給和學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)反饋，我們積極探索實(shí)訓(xùn)模式改革，提高了實(shí)訓(xùn)成效?！睆V東省教育廳職業(yè)教育與終身教育處處長(zhǎng)張家浚介紹，早在“十一五”前后，廣東就開(kāi)始探索建設(shè)數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室，后又通過(guò)職業(yè)院校各類(lèi)項(xiàng)目工程的推進(jìn)，包括數(shù)字化標(biāo)桿校的建設(shè)、在線精品課程的開(kāi)發(fā)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，引領(lǐng)和帶動(dòng)全省的學(xué)校數(shù)字化建設(shè)。

      過(guò)去一段時(shí)間以來(lái)，職業(yè)教育國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字資源建設(shè)取得的重要成果。“這是一個(gè)大工程。從2010年開(kāi)始，教育部立項(xiàng)建設(shè)了203個(gè)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)帶動(dòng)省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)達(dá)到了582個(gè)，為基于豐富的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)展混合式教學(xué)改革提供了支撐和服務(wù)?！睂O善學(xué)說(shuō)。

      12年來(lái)，國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)訪問(wèn)量累計(jì)超過(guò)160億次。如今，這一資源庫(kù)中的絕大部分被納入國(guó)家智慧教育平臺(tái)，向職業(yè)教育之外的師生和社會(huì)公眾開(kāi)放。

探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新突破

      在數(shù)字化技術(shù)日新月異的背景下，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以在“變”中抓住哪些“不變”？

      在孫善學(xué)看來(lái)，不管未來(lái)教育改革在模式、技術(shù)甚至邏輯上發(fā)生怎樣的變化，不管教育可能出現(xiàn)哪些顛覆性的變革，都離不開(kāi)教育資源這個(gè)基礎(chǔ)?！奥殬I(yè)教育正面臨新一輪教育革命的筑基過(guò)程，一定要把數(shù)字化資源建設(shè)這件事情抓好。”

      如何進(jìn)一步提高職業(yè)教育數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量？對(duì)此，孫善學(xué)建議，要積極探索資源庫(kù)的互聯(lián)網(wǎng)出版許可和認(rèn)證，探索課程成果的認(rèn)證，開(kāi)發(fā)電子證書(shū)和技能微證書(shū)等，從而對(duì)資源庫(kù)資源形成好的保護(hù)和推廣。

      “教育數(shù)字化的步伐不會(huì)停，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能，需要扎實(shí)推進(jìn)、分布實(shí)施?！痹趶埣铱？磥?lái)，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要打造好標(biāo)桿模范，也需要發(fā)揮好每所學(xué)校的主體作用?！八械娜瞬排囵B(yǎng)都要落在學(xué)校層面。下一步，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)政策引領(lǐng)，通過(guò)項(xiàng)目推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校從需求出發(fā)、以應(yīng)用為先，在不同層面推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)和發(fā)展。”