揉面、塑形、烘焙……一個個造型獨特、蓬松香軟的面包就在余雪瑩手中呈現(xiàn)。今年20歲的余雪瑩是湖北黃岡一所高職院校的學生，在專業(yè)技能知識上有著過人的成績，但臨近畢業(yè)的她也有困惑：當“專升本”成為越來越多職校學生的發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)教育何時能與普通教育一樣“普通”？
5年前，15歲的余雪瑩與“普高線”擦肩而過，隨后更換人生賽道，進入職業(yè)學校學習烹飪。
做面包，從發(fā)酵到進烤箱，多一點、差一點，都不是理想的味道。日復一日的練習、打磨后，余雪瑩終于做出了氣孔均勻、起酥完美的面包。
2020年，不滿18歲的余雪瑩參加第一屆全國職業(yè)技能大賽，成為烘焙項目年齡最小的選手。此后，她入選了第46屆世界技能大賽中國集訓隊。
△2020年，余雪瑩參加第一屆全國職業(yè)技能大賽烘焙項目比賽的現(xiàn)場
從“烘焙小白”到烘焙師，余雪瑩明白，“普高線”不應該是定義學生是否優(yōu)秀的唯一標準。破除職業(yè)教育的刻板印象，還需要社會、學校、企業(yè)共同努力。
2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，要建立健全適應社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需要、符合技術技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育制度體系。
一直身處職業(yè)教育改革一線的張玉清說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。
△全國政協(xié)委員、新余學院院長張玉清
面對家長“普職分流”的焦慮，張玉清認為，職業(yè)教育發(fā)展目前還存在瓶頸，學生技術技能水平的提高重點要靠產(chǎn)教融合、校企合作，把企業(yè)的有關老師請進來，這樣才能提高師資水平，讓學生技術技能水平的提高有保障。
修訂后的職業(yè)教育法明確，“在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。張玉清呼吁更多院校投入到職業(yè)院校的專業(yè)建設上來。
張玉清：希望把它作為國家的頂層設計來實施，將普職有機銜接貫通，構(gòu)建起職業(yè)教育成才的“立交橋”，為大國工匠的培養(yǎng)奠定基礎。
△余雪瑩的烘焙作品
還有約一年半，余雪瑩就要畢業(yè)了。她一直在想，除了成為職業(yè)教育老師、開一家面包店，自己還有沒有更多的選擇。當“專升本”成為越來越多職校學生的發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)教育何時能與普通教育一樣“普通”？
張玉清認為，高質(zhì)量辦好職業(yè)本科教育，需要政府、學校、企業(yè)、學生、家庭、社會“六位一體”協(xié)同推進，要調(diào)動地方政府積極性，實施職業(yè)教育單獨招生、定向招生、定向就業(yè)、彈性學制等，使畢業(yè)生與當?shù)厣?、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合。在張玉清看來，最理想的職業(yè)教育體系是，孩子們想求學，可以繼續(xù)深造、不斷提升學歷；想求技，可以有更高層次的人才培養(yǎng)機制。
來源：中央廣電總臺中國之聲（ID：zgzs001）