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提升教師數(shù)字素養(yǎng)，加速教育數(shù)字轉(zhuǎn)型
發(fā)布時間： 2023-03-20
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日前，教育部研究制定《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在扎實(shí)推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任。這也體現(xiàn)了國家對數(shù)字化教育教學(xué)的重視。 江蘇理工學(xué)院黨委常委、副校長貝紹軼表示，雖然教育部和各省已經(jīng)建成一大批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，形成了龐大的教育教學(xué)資源庫，各高校的部分優(yōu)質(zhì)課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了共建共享，教育教學(xué)資源庫已經(jīng)形成了良好的示范，起到了引領(lǐng)和輻射作用，但是從全員、全方位和全過程“三全”角度來看，數(shù)字化教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，仍然有一些需要突破的瓶頸。 貝紹軼介紹，雖然老師基本都已經(jīng)掌握了線上直播教學(xué)的方法，但仍有部分高校教師不能正確看待數(shù)字化教學(xué)的積極作用，未能適應(yīng)科技革命帶來的教育教學(xué)變革，主要表現(xiàn)為“不用”“難用”“怕用”。 究其原因，有的教師認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)不如傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是直播教學(xué)的教學(xué)效果遠(yuǎn)低于面對面的課堂教學(xué)，因此拒絕應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)。有的教師由于信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱，難以掌握信息化教學(xué)工具的使用方法，不會設(shè)計(jì)制作微課、在線課程等，從心理上感覺數(shù)字化教學(xué)難度太大。 還有的教師認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)需要花費(fèi)大量時間和精力去研究數(shù)字化教學(xué)理念和方法、開發(fā)數(shù)字化資源、開展數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)，投入產(chǎn)出比偏低，難以形成顯示度較高的教學(xué)成果。 目前，高校基本建設(shè)了多媒體教室、全覆蓋Wi-Fi、校園網(wǎng)等，但對于智慧教室建設(shè)、智慧教學(xué)管理、數(shù)字教學(xué)資源常態(tài)化建設(shè)等方面的政策、經(jīng)費(fèi)支持，以及師資培訓(xùn)等還不夠完善。 針對上述問題，如何進(jìn)一步推動數(shù)字化教學(xué)？ 江蘇理工學(xué)院教務(wù)處副處長戴仁俊認(rèn)為，教師要更新教育教學(xué)理念，從各自任教課程、從事專業(yè)的角度積極參與到數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)中，把數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)作為教書育人的重要手段；要從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，正確審視數(shù)字化教學(xué)資源的類型、內(nèi)容、規(guī)范和要求，確保教學(xué)資源的科學(xué)性和適用性；要從國產(chǎn)化、科學(xué)性、文化性、法律性、政治性等方面體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的思政特色。 貝紹軼提出，要將數(shù)字化教學(xué)與“三全育人”相結(jié)合，應(yīng)用信息技術(shù)助力學(xué)生全面發(fā)展，利用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評價；要在教學(xué)中促使學(xué)生不斷提升數(shù)字化素養(yǎng)。尤其是高校在教學(xué)環(huán)境的塑造和教學(xué)管理方面，要不斷完善數(shù)字化教學(xué)設(shè)施、資源、平臺等技術(shù)與條件，營造安全、穩(wěn)定、可靠、可擴(kuò)展的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，建立數(shù)字化教學(xué)治理組織架構(gòu)，建立準(zhǔn)確完整的教學(xué)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)并及時更新、有效利用，實(shí)行嚴(yán)格的意識形態(tài)審查、內(nèi)容審查和質(zhì)量監(jiān)督。 貝紹軼建議，目前，高?？赏ㄟ^集中培訓(xùn)和指導(dǎo)的方式，以一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證等為契機(jī)，使教師在教學(xué)中形成良好的數(shù)字化教學(xué)氛圍，指導(dǎo)教師掌握信息化教育教學(xué)方法，采取有效措施推動教師科學(xué)地利用智慧教學(xué)工具、校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)評價等。 總而言之，面對教育數(shù)字化的戰(zhàn)略要求，高校要更新教育理念，遵循“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”的總要求，在政策宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、條件建設(shè)、制度保障、經(jīng)費(fèi)投入等方面統(tǒng)籌規(guī)劃。 教師應(yīng)準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，提升數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)，將數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用和更新與“三全育人”和“五育并舉”相結(jié)合，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，加快高校數(shù)字化教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。
作者：靳婷婷 柳鑫 過國忠
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