在近幾年的全國(guó)兩會(huì)上，職業(yè)教育一直都是熱點(diǎn)話題。許多代表委員呼吁，要多方合力，撕掉職業(yè)教育身上那些偏見標(biāo)簽，挺起職業(yè)教育的脊梁，真正讓職業(yè)教育有學(xué)頭、有盼頭和有奔頭。

【民生話題】

      主 持 人：《科技日?qǐng)?bào)》記者 張蓋倫 實(shí)習(xí)記者 孫明源

      對(duì)話嘉賓：蘇 華 全國(guó)政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)

      范樹奎 全國(guó)政協(xié)委員、中聯(lián)資產(chǎn)評(píng)估集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)

希望職業(yè)教育“香”起來

      網(wǎng)友@momo：如何提升職業(yè)教育吸引力，消除普職分流帶來的教育焦慮？

      蘇華委員：我一直關(guān)注職業(yè)教育，為職業(yè)教育鼓與呼，希望職業(yè)教育“香”起來。

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連的教育，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的困難與挑戰(zhàn)，要主動(dòng)出擊，積極作為，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

職業(yè)院校畢業(yè)生的上升渠道不能止步于高職，我們不僅缺基礎(chǔ)研究的高端人才，也缺生產(chǎn)一線的高端人才。

      而且，職業(yè)教育不僅僅面向?qū)W生開展，它同樣也要服務(wù)我們終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

職業(yè)教育不能辦在黑板上

      網(wǎng)友@核桃仁兒：都說職業(yè)教育要產(chǎn)教融合，校企合作，究竟應(yīng)該怎么做？

      蘇華委員：“產(chǎn)以教興，業(yè)以技強(qiáng)”，不能辦黑板上的職業(yè)教育。

      職業(yè)院校要牢記“技能強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)”使命，圍繞國(guó)家制造強(qiáng)國(guó)、鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革方向，深化產(chǎn)教融合、科教融匯。

      我建議職業(yè)院校建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制，開設(shè)更多緊缺的、符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，形成人才鏈緊扣產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。積極整合地方政府、科技推廣部門、產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、種糧大戶等各方資源，組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化聯(lián)合體，把科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展。

      范樹奎委員：近些年，我?guī)蟽蓵?huì)的提案，都會(huì)關(guān)注到職業(yè)教育。

      新修訂的職業(yè)教育法以法律形式明確了企業(yè)是職業(yè)教育的重要辦學(xué)主體。不過，我們也看到，企業(yè)作為重要辦學(xué)主體，仍面臨機(jī)制不完備、內(nèi)生動(dòng)力不足、參與度不夠、政策可操作性差等問題。雖然強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，但有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，校企雙方可能只是“形式化融合”，企業(yè)被動(dòng)式作陪襯，融合得還不夠深入。

我們要制度化推動(dòng)企業(yè)資源進(jìn)育人標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材標(biāo)準(zhǔn)和院校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，遴選龍頭企業(yè)成為職業(yè)教育“雙師型”國(guó)家培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)和支持圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和戰(zhàn)略布局的需求，遴選建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院，多元聯(lián)合制定特色化人才培養(yǎng)方案，還可打造系列前瞻性產(chǎn)業(yè)課程。

人才同產(chǎn)業(yè)需求應(yīng)高度契合

      網(wǎng)友@河畔的伯爵：技術(shù)技能人才真的有出彩人生嗎？

      賈亮代表：我自己能感受到，目前我國(guó)對(duì)職業(yè)技能教育的扶持力度很大。可以說，比起早些年，我國(guó)的技能教育正處在一個(gè)很好的發(fā)展階段。

我今年還建議進(jìn)一步加強(qiáng)技工教育支持力度。技工學(xué)校具有非學(xué)歷教育的特殊性，在職普融通進(jìn)程中，發(fā)展相對(duì)受限。我呼吁支持開展全國(guó)技工院校示范創(chuàng)建，在不改變辦學(xué)模式、不改變管理部門、不改變學(xué)校性質(zhì)的基礎(chǔ)上，把它們也納入高等教育序列。支持技工學(xué)校教育改革發(fā)展，鼓勵(lì)整合當(dāng)?shù)馗骷?jí)技工院校力量，開展市場(chǎng)化、專業(yè)化、集團(tuán)化辦學(xué)。