近些年來(lái)，以“云物大智”等先進(jìn)技術(shù)為核心引擎的第四次工業(yè)革命席卷全球。未來(lái)已來(lái)，數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化驅(qū)動(dòng)者數(shù)字經(jīng)濟(jì)滾滾向前，數(shù)字政府、智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)、黑燈工廠（又稱智慧工廠）等數(shù)十種數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景已經(jīng)由夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。近期刷爆全網(wǎng)的熱點(diǎn)話題ChatGPT更是引發(fā) “我的行業(yè)會(huì)不會(huì)被AI替代”的思考。世界經(jīng)濟(jì)論壇的研究報(bào)告預(yù)測(cè)，到2025年，未來(lái)職場(chǎng)中人與機(jī)器的工作時(shí)長(zhǎng)各占50%。機(jī)器和人工智能在職場(chǎng)中逐步取代人類已是大勢(shì)所趨。

　　同時(shí)，經(jīng)合組織的研究預(yù)測(cè)，數(shù)字技能將會(huì)是未來(lái)能力的最大缺口。數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字能力和數(shù)商將成為未來(lái)職場(chǎng)人人必備的標(biāo)配。那么，未來(lái)需要什么樣的人才？未來(lái)職場(chǎng)需要哪些能力？這些問(wèn)題值得廣大職業(yè)教育工作者深入研究和思考。

　　以上所提到的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、未來(lái)工作世界結(jié)構(gòu)變化和未來(lái)職場(chǎng)能力升級(jí)，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育體系產(chǎn)生了重大影響。那么職業(yè)教育能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要呢？

　　新冠疫情像一個(gè)放大鏡讓人們看清了我國(guó)職業(yè)教育的很多短板，比如，教育理念落后、教師的數(shù)字教學(xué)能力不足、拿來(lái)就能用的數(shù)字教學(xué)資源欠缺，教育技術(shù)與教學(xué)方法落后、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)、政校行企未能形成促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)等。職業(yè)教育如果仍然按照傳統(tǒng)的辦學(xué)模式培養(yǎng)適合工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的單一技術(shù)和技能的人才，那么職業(yè)院校的畢業(yè)生必將面對(duì)畢業(yè)即失業(yè)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

　　對(duì)于在大變局之下出現(xiàn)的職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)的問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，職業(yè)院校要成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)者，并提出了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的四個(gè)維度：制定學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)教與學(xué)流程再造、創(chuàng)新研發(fā)與社會(huì)服務(wù)功能、構(gòu)建校企合作創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

　　那么職業(yè)教育創(chuàng)新如何落地實(shí)施呢？設(shè)立在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聯(lián)合國(guó)教科文組織職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化教席經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯關(guān)系和解決方案，那就是“以子之矛，攻子之盾”，用數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)職業(yè)教育的全面創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。為此，提出了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的八大路徑。

　　第一，推進(jìn)治理制度的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。職業(yè)院校應(yīng)該從學(xué)校層面制定治理制度、數(shù)字基座、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、教師能力、教學(xué)改革、學(xué)生素養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際合作等10個(gè)方面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)和舉措。

　　第二，推進(jìn)專業(yè)與課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。開(kāi)發(fā)專業(yè)與課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)、新形態(tài)數(shù)字教材與教學(xué)資源、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)體系、新職業(yè)資格與技能證書，以及建設(shè)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等多渠道和方式，全面提升專業(yè)與課程的建設(shè)質(zhì)量。

　　第三，推進(jìn)教師數(shù)字化專業(yè)能力建設(shè)。為教師開(kāi)發(fā)數(shù)字化培訓(xùn)課程和項(xiàng)目，打造全周期培訓(xùn)體系，此外還需要建構(gòu)職教教師數(shù)字化能力模型，開(kāi)發(fā)教師數(shù)字化能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與證書，以期重構(gòu)數(shù)字時(shí)代教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

　　第四，推進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。要建構(gòu)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)框架，為學(xué)生開(kāi)發(fā)包括數(shù)字素養(yǎng)的通識(shí)核心課程、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程和實(shí)踐類課程等類型的數(shù)字素養(yǎng)通識(shí)課程。另外，還可以通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與證書，為數(shù)字素養(yǎng)的科學(xué)評(píng)價(jià)提供權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)與方法路徑。

　　第五，推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。一方面，需要鼓勵(lì)政校行企多方聯(lián)動(dòng)，打造職業(yè)教育合作長(zhǎng)效機(jī)制與平臺(tái)，另一方面，需要鼓勵(lì)頭部企業(yè)與職業(yè)院校合作開(kāi)展產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)分析和未來(lái)能力預(yù)測(cè)，探索數(shù)字時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新范式，讓校企共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　第六，推進(jìn)數(shù)字基座建設(shè)。為營(yíng)造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在學(xué)習(xí)智能環(huán)境，需要從數(shù)字教育設(shè)施體系設(shè)計(jì)、數(shù)字教育平臺(tái)、智慧校園、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等方向推動(dòng)數(shù)字基座建設(shè)。

　　第七，推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究與社會(huì)服務(wù)。一是加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究和產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式重構(gòu)研究；二是實(shí)施中小微企業(yè)數(shù)字化賦能專項(xiàng)行動(dòng)；三是面向在職勞動(dòng)力提供數(shù)字技能提升和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，面向弱勢(shì)群體提供數(shù)字技能公益培訓(xùn)，以建立終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育平臺(tái)。

　　第八，推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的國(guó)際交流與合作?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的國(guó)內(nèi)外合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、加強(qiáng)數(shù)字政策與戰(zhàn)略對(duì)話，開(kāi)展新理念、新戰(zhàn)略、新標(biāo)準(zhǔn)等專題交流，以彌合數(shù)字鴻溝、共同推動(dòng)全球職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，以助推中國(guó)職業(yè)教育步入世界職教舞臺(tái)中央。

　　總而言之，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的“利器”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在轉(zhuǎn)型，而不是技術(shù)。職業(yè)院校要開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就必須轉(zhuǎn)意識(shí)、轉(zhuǎn)組織、轉(zhuǎn)文化、轉(zhuǎn)模式、轉(zhuǎn)方法，整個(gè)學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)，全員參與，才能推動(dòng)系統(tǒng)化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進(jìn)而服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。

　?。ㄗ髡呦瞪钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、聯(lián)合國(guó)教科文組織職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化教席主持人)