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如何讓更多技能大師“上講臺”？
發(fā)布時間： 2023-04-24
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高技能人才進校園是產(chǎn)教融合的重要方式，但現(xiàn)實中能長期站在講臺上的能工巧匠卻不多。專業(yè)人士認為，只有產(chǎn)業(yè)與專業(yè)結(jié)合得足夠緊密，并出臺引導(dǎo)性政策助推形成人才交流機制，大師進校園才能真正成為常態(tài)。
最近，北汽集團首席技師趙郁琢磨起了一件事情。他所在的北京奔馳汽車有限公司計劃利用教育部現(xiàn)場工程師政策，聯(lián)合京津冀地區(qū)部分職業(yè)院校建立職業(yè)大學(xué)聯(lián)盟共同培養(yǎng)技能人才。“師資是這一聯(lián)盟能否充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素之一，未來可不可以讓到了一定年紀的技師或高級技師到聯(lián)合大學(xué)給學(xué)生上實操課？”身為公司工會副主席、“中華技能大獎”榮譽獲得者，趙郁很關(guān)注職工的職業(yè)發(fā)展。 他發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，部分一線技師的體力、精力逐漸跟不上生產(chǎn)強度?！斑@種情況下，適當減輕他們的生產(chǎn)任務(wù)，讓他們用積累的經(jīng)驗指導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生，同時對他們加以教學(xué)方法的指導(dǎo)，便可以更好地發(fā)掘這一群體的價值。” 記者采訪了解到，在大力推動產(chǎn)教融合的當下，職業(yè)院校迫切需要工匠教師進校園、傳授生產(chǎn)一線的新技藝，生產(chǎn)線上的能工巧匠也有站上講臺、培養(yǎng)更多技能人才的愿望。然而，看似可以“雙向奔赴”的事情，真正實施起來，路并不好走。
由于一直招不到企業(yè)能工巧匠進校園授課，賈亮所在的安徽省阜陽技師學(xué)院自2016年起，在沿街場地建設(shè)了廠房，以“用課時抵房租”的方式吸引汽修、汽配企業(yè)入駐。 按約定，入駐企業(yè)的員工只需每學(xué)期在該校汽車專業(yè)完成相應(yīng)課時授課，廠房租金就將以課時費的形式返還給企業(yè)。“通過這種方式，學(xué)生學(xué)到的都是行業(yè)內(nèi)最新的知識。”在該學(xué)院任汽車工程系副主任的賈亮說。 高技能人才進校園，是產(chǎn)教融合的重要方式。在去年修訂實施的職業(yè)教育法中，也明確鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等參與人才培養(yǎng)?！暗珡膶嶋H落地情況來看，‘師傅’當‘老師’，在許多地方依然處于‘有名無實’的狀態(tài)。”廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長許玲在接受采訪時不無遺憾地表示。 長期在職業(yè)教育領(lǐng)域工作，許玲發(fā)現(xiàn)，近年來不少職業(yè)院校聘請了數(shù)量不等的高技能人才為客座教授，或是從企業(yè)引入“大師工作室”，但真正能長期、系統(tǒng)性地給學(xué)生授課的大師卻不多。“如果技能人才只是每年去學(xué)校開一兩次講座，學(xué)生無法從他們身上學(xué)到真本事。” 許玲的觀察并非個例?；幢钡V業(yè)（集團）有限責(zé)任公司高級工程師楊杰幾年前被安徽金寨技師學(xué)院聘為客座教授。但因工作繁忙、學(xué)校距離較遠等原因，楊杰每學(xué)期能去與學(xué)生交流的時間很有限，更談不上給他們上專業(yè)課了。 同為高技能人才，趙郁也坦言，在現(xiàn)有的企業(yè)、學(xué)校運轉(zhuǎn)模式和機制背景下，要讓工匠成為未來工匠之師，難度很大。
“首先，企業(yè)‘放人’就不是一件容易的事?！辟Z亮曾在汽車裝配公司工作多年，他介紹，生產(chǎn)一線多為“一人一崗”，技能人才長期跨界當老師，必然會減少勞動產(chǎn)出，企業(yè)生產(chǎn)成本也可能由此增加。 另一方面，收入的差異直接影響了技能人才進校園的積極性。賈亮所在的學(xué)校給兼職老師開出的課時費是每節(jié)課40元，“這在本地職業(yè)院校中已經(jīng)算高的了。”按照一般一天兩三個課時的教學(xué)量計算，技能人才去職校教課一天收入100多元?！斑@還不算交通費和相對應(yīng)的時間成本?！迸c之相比，一位汽車鈑金噴漆師傅在4S店工作一天，刨除工資，提成就有好幾百元。 成本考量之外，收益及回報的不確定性同樣是目前企業(yè)對“大師進校園”熱情不高的原因。廣東佛山聚集了數(shù)量眾多的制造業(yè)企業(yè)，在當?shù)卣{(diào)研時許玲看到，大型企業(yè)基本建立了完善的員工培訓(xùn)系統(tǒng)，把人招來再從頭教起是他們統(tǒng)一的做法。 許玲了解到，企業(yè)之所以這樣做，一是認為單靠數(shù)量有限的技能人才去學(xué)校授課，無法保證教出來的學(xué)生入職后就能快速上手；二是，如果在職業(yè)院校中投入較多人力、物力，企業(yè)又擔(dān)心被“搭便車”?！白约号囵B(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)時被同行用稍高的薪酬挖走，這種情況不是沒有出現(xiàn)過?！痹S玲說。 我國提倡大力培養(yǎng)技能人才，推動這一大方針落地落實有賴各地政府出臺相關(guān)具體舉措。“目前，讓大師進校園還沒有實現(xiàn)制度化。”楊杰說，在許多地方，職業(yè)院校與企業(yè)來往并不密切，校長和廠長甚至很難有機會坐在一起開會?！叭绻嚓P(guān)部門不出臺引導(dǎo)性政策助推人才交流機制形成，校企之間就很難真正對接。”
事實上，2004年起，北京奔馳汽車有限公司與兩所職業(yè)院校合作開設(shè)了“奔馳班”。據(jù)趙郁介紹，近20年來，公司里不少技師都到“奔馳班”上過課，學(xué)生畢業(yè)前還會在一線實習(xí)半年，考核合格者將進入公司工作。這種“訂單式”培養(yǎng)模式，是產(chǎn)教融合的表現(xiàn)，但也存在覆蓋面小、不適于大范圍推廣等問題。 在趙郁看來，即便企業(yè)和技能人才都有心，普遍存在的職業(yè)院校專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)不匹配的現(xiàn)象也會讓他們感到無力?！叭绻殬I(yè)院校的專業(yè)設(shè)置缺乏針對性，或者與生產(chǎn)一線現(xiàn)狀差距過大，技師就算站上講臺，往往也不知從何講起?！壁w郁說，正在籌備階段的職業(yè)大學(xué)聯(lián)盟，就是要讓課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)接軌。只有這樣，經(jīng)過培訓(xùn)的技能人才才能系統(tǒng)地將自身所學(xué)教給學(xué)生。 在阜陽技師學(xué)院，不僅場地能換師資，設(shè)備也能。賈亮介紹，學(xué)院有一臺在安徽全省都少見的進口七軸數(shù)控機床，有需要的企業(yè)可以免費使用，條件是派駐到學(xué)校的技師在生產(chǎn)過程中要給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生同步授課，從而實現(xiàn)了學(xué)生在校園就能了解、學(xué)習(xí)企業(yè)標準生產(chǎn)的目標。 在佛山，一個便利職校尋找兼職技能人才的平臺自去年起開始搭建。許玲說，佛山大量中小企業(yè)面臨技能人才招工難的問題，當?shù)芈毿Ｓ挚嘤谌瞬排囵B(yǎng)資源不足。在此背景下，平臺的建立對雙方都有益處。 許玲表示，佛山模式推出時間還不長，平臺能否長期存在并發(fā)揮作用還需要進一步觀察?！爸挥挟a(chǎn)業(yè)與專業(yè)結(jié)合得足夠緊密，相關(guān)做法完成制度化過程，技能大師進校園才能真正成為常態(tài)。”
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