職業(yè)教育與普通高中教育是兩種類型的教育。普通高中教育要注重?cái)U(kuò)展學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的范圍，增強(qiáng)未來(lái)學(xué)力的發(fā)展。中職教育則屬于職業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或?qū)崿F(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)以提高受教育者的基礎(chǔ)文化水平為目標(biāo)，具有基礎(chǔ)性和普及性，更多是對(duì)學(xué)生通識(shí)性素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)有較高的要求，而職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為一定勞動(dòng)領(lǐng)域的專門人才，以滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)和勞動(dòng)力供求雙方的需要，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和專業(yè)性，更多是有關(guān)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等方面的要求，具有明顯的專業(yè)傾向和職業(yè)傾向。

      文化素質(zhì)指人們?cè)谖幕矫嫠哂械妮^為穩(wěn)定、內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們?cè)谶@些知識(shí)以及與之相適應(yīng)的能力行為、情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量、水平和個(gè)性特點(diǎn)。文化素質(zhì)不只是科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，更多是指所接受的人文社科類的知識(shí)，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。這些知識(shí)是通過(guò)個(gè)人的語(yǔ)言或文字的表達(dá)體現(xiàn)出來(lái)、通過(guò)個(gè)人的舉手投足反映出來(lái)的綜合素質(zhì)。

      要將職教高考定位為職業(yè)性升學(xué)。職業(yè)教育不能離開“以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向”。中職學(xué)校要以職業(yè)、崗位、工作為基本依據(jù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)、工作崗位要求的對(duì)接，強(qiáng)調(diào)受教育者職業(yè)能力的發(fā)展，這與中職教育服務(wù)于“就業(yè)”，與我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量技術(shù)技能人才分不開。要通過(guò)建立符合其類型特點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)教育層級(jí)體系，暢通學(xué)生學(xué)歷層次、技能水平的提升通道。要使職教高考成為中職學(xué)生升入更高層次職業(yè)教育的主渠道，讓中職學(xué)生能夠根據(jù)需要沿著技術(shù)技能方向進(jìn)一步提升和發(fā)展，通過(guò)高職階段學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與職業(yè)能力的雙重提升。