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職教高考：中考失利了怎么辦？考不上高中也能上本科!
發(fā)布時(shí)間： 2023-07-28
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職教高考是黨的十八大以來，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果。中央希望推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的情況，成為上大學(xué)的新“賽道”。教育部提出擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，并表示使“職教高考”成為高職招生主渠道。在升學(xué)通道上，職教高考與普通高考一樣可以考?？?、升本科、讀研究生，享受同樣的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)待遇。
職教高考作為上大學(xué)的新賽道，具有最直觀的三大優(yōu)勢 一、單招對(duì)口競爭小 職教高考主要面對(duì)的是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，是職校學(xué)生之間的競爭。參加職教高考的人數(shù)較少，考試難度低、題量少，競爭激烈程度遠(yuǎn)比普通高考低得多，而且單招考試與對(duì)口招生考試同步進(jìn)行選擇面大。職教高考除公共課（語文、數(shù)學(xué)、英語）外，同時(shí)考專業(yè)綜合科目，可以通過專業(yè)課的優(yōu)勢，彌補(bǔ)文化基礎(chǔ)差的劣勢，比較輕松地考上大學(xué)。 二、專業(yè)實(shí)用好就業(yè) 通過職教高考進(jìn)入職業(yè)院校深造，所開設(shè)的專業(yè)堅(jiān)持市場導(dǎo)向，緊密對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求因時(shí)制宜，如新能源汽車、工業(yè)機(jī)器人、IT軟件、電子技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、學(xué)前教育、電子商務(wù)等，既是國家全產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略性發(fā)展需要，也是海量需求人才的行業(yè)。 三、發(fā)展前景機(jī)會(huì)多 近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，更多高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)，擴(kuò)大了職教高考招生比例，讓更多職教學(xué)生可以通過職教高考，與普高學(xué)生一樣考?？?、升本科、讀研究生，打開了繼續(xù)深造的大門，同時(shí)國家出臺(tái)新的職業(yè)教育法，大力倡導(dǎo)“產(chǎn)教融合”，培養(yǎng)實(shí)用型人才為國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)服務(wù)。2022年，全國首屆職教本科生畢業(yè)，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，首屆職教本科畢業(yè)生整體就業(yè)落實(shí)率、就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)滿意度都達(dá)到了較高水平，作為首批嘗鮮者，職業(yè)本科畢業(yè)生頻頻出現(xiàn)在大型國企、一線名企、高新企業(yè)、外資企業(yè)的錄用名單中，不少職業(yè)本科畢業(yè)生手握多份企業(yè)的錄用通知書，有的還考取了碩士研究生，有的作為大國工匠的代表成為新時(shí)代奮斗者的楷模。 2021年全國職業(yè)教育大會(huì)后，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出，加快建立“職教高考”制度。教育部職成司司長陳子季把“建立職教高考制度”，列在“十四五”期間“重點(diǎn)要做的三件事”之首。職教高考究竟是什么樣的高考？它與普通高考有什么關(guān)系？它將如何運(yùn)行？ 教育部網(wǎng)站公布《對(duì)十三屆全國人大四次會(huì)議第2629號(hào)建議的答復(fù)》，針對(duì)“關(guān)于降低中專生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門檻的建議”稱，將逐步建立“職教高考”制度，使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道。 此前，中職畢業(yè)生如果想進(jìn)一步深造，多以高職院校為目標(biāo)，參加中高職銜接和對(duì)口單招或者普通高考。數(shù)據(jù)顯示，目前全國共有中職學(xué)校9865所，在校生1628.14萬人。 “中職學(xué)生升學(xué)路徑不開闊，如果馬上就業(yè)，年齡又過小。長此以往，也造成了中等職業(yè)學(xué)校目前普遍彌漫著關(guān)于辦學(xué)定位的迷惘心理，到底是為升學(xué)而辦，還是為提高就業(yè)技能而辦?！比A東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶坦言。 “目前，職業(yè)教育所提供的中高職銜接和對(duì)口單招等升學(xué)模式缺乏選擇性，途徑極其狹窄，它不僅沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，反而使得具有普適性的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒有了需求空間。”徐國慶說。在考試內(nèi)容和難度設(shè)計(jì)上，職教高考與普通高考也存在差異 “普通高考具有高難度的特點(diǎn)，試卷區(qū)分度的設(shè)計(jì)往往著眼于進(jìn)入本科學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，對(duì)成績普通甚至在底部的學(xué)生來說，區(qū)分度往往無法體現(xiàn)?！焙驏|表示。 在2021年普通高考中，各省高職(?？?批最低投檔分?jǐn)?shù)線均在200至400分左右，多所高校在江西省錄取線僅為150分。 “從考試通道上，考高職?？频膶W(xué)生應(yīng)該與考本科的學(xué)生分開。普通高等教育和職業(yè)高等教育是兩個(gè)類型的教育，從試卷內(nèi)容和能力要求上也有區(qū)別?；\統(tǒng)歸于普通高考一張?jiān)嚲?，無法體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色和發(fā)展需求。”胡向東說。 與普通高考一樣，職教高考是分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取目標(biāo)下的中國特色考試招生體系的一部分。胡向東表示：“職教高考將計(jì)劃單列、單獨(dú)舉行，本科段招生計(jì)劃數(shù)每年也在增加，是與普通高考并行不悖的另一個(gè)‘賽道’的高考?！?/span> 目前，職教高考并未在全國范圍內(nèi)大面積推行，湖北實(shí)施技能高考，廣東進(jìn)行“3+證書”考試，這些考試被視為職教高考的試點(diǎn)探索。以上考試內(nèi)容可歸納成“以專業(yè)大類為基礎(chǔ)設(shè)置考試科目”“以基礎(chǔ)內(nèi)容為核心確定考試范圍”。 根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄(2021年)》，中等職業(yè)教育的專業(yè)有358個(gè)，每個(gè)專業(yè)都有各自的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程，職教高考涉及的科目數(shù)量，將遠(yuǎn)超過358個(gè)。 “如果每年都要給每個(gè)科目出一張?jiān)嚲恚}的工作量將無法估計(jì)。因此，職教高考不以單個(gè)專業(yè)為單位進(jìn)行考試，而以專業(yè)大類為單位實(shí)施考試。職教高考招生專業(yè)和中職教育中開設(shè)的專業(yè)，并不一一對(duì)應(yīng)。所以，要根據(jù)不同專業(yè)所學(xué)知識(shí)和技能的共通性將其匯集成一個(gè)專業(yè)大類，設(shè)置相應(yīng)的考試科目，以便與高等教育專業(yè)大類之間建立對(duì)接關(guān)系?！北本┮患腋呗氃盒Ｕ猩?fù)責(zé)人告訴記者。 該負(fù)責(zé)人舉例說：“烹飪專業(yè)在應(yīng)用型本科院校就沒有成為獨(dú)立的專業(yè)，可以把該專業(yè)歸入食品與營養(yǎng)大類。這樣一來，拓寬了中職生的升學(xué)渠道，使他們能獲得進(jìn)入應(yīng)用型本科院校的機(jī)會(huì)?！?/span> “在專業(yè)大類劃分后，專業(yè)大類中的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容會(huì)納入職教高考范圍的考試內(nèi)容。”陜西師范大學(xué)教授祁占勇介紹，目前，各省職教高考通常設(shè)計(jì)成“1+2”課程模式，即1門專業(yè)基礎(chǔ)課程加2門專業(yè)核心課程，3門課程應(yīng)涵蓋該專業(yè)大類最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能。同時(shí)，考生也需要考語文、數(shù)學(xué)、外語3門。 《山東省職教高考政策15問》介紹，山東省職教高考本科招生數(shù)量逐年增加，到2022年，將增加到7萬人左右，職教高考的本科升學(xué)率將提高。 “職教高考是為提升技能建構(gòu)的招生考試體系，目的是為有興趣特長及先天稟賦的從事某一職業(yè)技能學(xué)習(xí)的個(gè)體，提供更公平、更高質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)，不會(huì)搶占高等教育資源。”祁占勇認(rèn)為。 職教高考對(duì)于職業(yè)教育質(zhì)量的提升作用，主要體現(xiàn)在招生和分類培養(yǎng)兩個(gè)環(huán)節(jié)上。但是，對(duì)于家長和學(xué)生來說，是否愿意參加職教高考，背后體現(xiàn)的是職業(yè)教育是否具有吸引力。 2021年，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院1240名技能高考畢業(yè)生就業(yè)率為98.06%，其中升學(xué)人數(shù)339人，升學(xué)率為27.34%，相比以往數(shù)據(jù)，愿意參加職業(yè)高考的越來越多。李洪渠表示：“接受職業(yè)教育后，孩子能不能繼續(xù)提升學(xué)歷，能不能找到合適的工作，擁有體面的薪資，是家長們的普遍擔(dān)憂。如果改善這兩點(diǎn)，職業(yè)教育的吸引力問題就迎刃而解?！?/span> “職教高考即將大面積推行，但要警惕將職教高考唯分?jǐn)?shù)化、普通化、形式化?！逼钫加绿嵝?，職教高考需要將個(gè)體的技術(shù)技能水平以及發(fā)展?jié)撃芊旁谑滓恢?，切忌將考試成績的好壞作為唯一衡量?biāo)準(zhǔn)；職教高考是不同于普通高考的一種考試類型，其在考核科目、考核內(nèi)容、考核方式等方面體現(xiàn)著其類型特征，不能“一張卷考所有人”；在考試內(nèi)容、考試方式與標(biāo)準(zhǔn)上，凸顯實(shí)踐導(dǎo)向；注重解決問題的意識(shí)與能力；不能通過簡單設(shè)置幾道考核問題或者是評(píng)判已完成的作品，就給予考試結(jié)果。 職教高考要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，多種渠道并行，畢竟它直接對(duì)口職業(yè)需要，應(yīng)從職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)設(shè)計(jì)考試。徐國慶建議：“在考試導(dǎo)向性上，要充分發(fā)揮職教高考對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容和方式?！?/span> 在李洪渠看來：“職教高考和普通高考只是選拔方式不同，沒有好壞優(yōu)劣的區(qū)別。普通高考的選拔側(cè)重考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)、學(xué)科能力、學(xué)術(shù)潛力。職教高考制度則主要側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用、動(dòng)手實(shí)踐能力，職業(yè)技能和職業(yè)性向的篩查和甄別。” 截至2021年9月30日，全國共有1486所專科類學(xué)校及32所職業(yè)本科類學(xué)校，此外，部分省屬本科高校和應(yīng)用型本科也設(shè)置了相關(guān)職教專業(yè)，但是計(jì)劃錄取量均不大。 “要打通職教高考升入高職?？啤?yīng)用型本科和普通本科的路徑。普通本科高校也要招收參加職教高考的學(xué)生，做到既橫向融通，又縱向貫通。即便在清華、北大等研究型大學(xué)里，也有很多應(yīng)用型專業(yè)。作為與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度，職教高考只要在考試內(nèi)容、考試科目、考試形式上進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，選拔出符合具備專業(yè)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生即可。因此，國家要從整體角度明確職教高考的建設(shè)計(jì)劃和建設(shè)進(jìn)度?！毙靽鴳c說。
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