2023，前沿技術(shù)突破掀起了全球范圍內(nèi)的行業(yè)變革。借由科技助力，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路也更加通暢。而 AIGC（人工智能生成內(nèi)容）作為一種新型的內(nèi)容創(chuàng)作方式，打造了全新的數(shù)字內(nèi)容生成與交互形態(tài)。借由 AIGC 技術(shù)，各行各業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)流程都迎來了顛覆性的變革。而當(dāng)這股風(fēng)暴「席卷」教育行業(yè)，企業(yè)端又該如何借助當(dāng)前的技術(shù)籌碼，融合數(shù)智化理念，打開行業(yè)新思路，奔赴下一個(gè)的未來？

8 月 3 日下午，多鯨、騰訊云和騰訊教育共同發(fā)起 2023 年「發(fā)現(xiàn)教育新勢(shì)力」第六期。本期在線論壇，邀請(qǐng)了新道科技副總裁賈大明、高木學(xué)習(xí)創(chuàng)始人及 CEO 劉瞻、ACG 國(guó)際藝術(shù)教育 CTO 蘇波、彩色斑馬學(xué)院創(chuàng)始人王偉和壹點(diǎn)壹滴互聯(lián)總裁張繆興共五位嘉賓，分別來自職業(yè)教育、教育信息化、藝術(shù)教育、素質(zhì)教育、早幼教等多個(gè)領(lǐng)域，齊聚云端共同探討教育行業(yè)的發(fā)展新方向。

根據(jù)《數(shù)字中國(guó)發(fā)展報(bào)告（2022）》，中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá) 50.2 萬億。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重提升至 41.5%，位居世界第二；中國(guó)數(shù)據(jù)產(chǎn)量達(dá) 8.1ZB，占全球數(shù)據(jù)總產(chǎn)量 10.5%，位居世界第二。然而，目前的教育行業(yè)還沒有大量地生成教學(xué)數(shù)據(jù)，尤其是全國(guó)的高校及社會(huì)機(jī)構(gòu)。根據(jù)「2522 數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體框架」，國(guó)家明確了在數(shù)字企業(yè)、數(shù)字政務(wù)、數(shù)字文化和文明中，要突出數(shù)字主線，構(gòu)建數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境，強(qiáng)化人才支撐。基于此，新道科技副總裁賈大明提出了數(shù)字化升級(jí)的六個(gè)關(guān)鍵方向：「一是通過云計(jì)算把業(yè)務(wù)升維；二是通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行業(yè)務(wù)要素的創(chuàng)新；三是通過人工智能加速商業(yè)的演變；四是通過物聯(lián)網(wǎng)拓展我們創(chuàng)新場(chǎng)景；五是通過產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行多組間的可信背書；六是通過元宇宙來重新獲得體驗(yàn)的升級(jí)。」可以看到，教育部也新增了與科技相關(guān)的專業(yè)，如人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等，以滿足數(shù)字化時(shí)代的需求。

在新時(shí)期，中國(guó)教育數(shù)字化是大的基本面，賈大明對(duì)此指出了三大關(guān)鍵方向：一是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)。「如果說中國(guó)經(jīng)濟(jì)的走向在前 20 年是 TO C 的消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)，那么后 20 年，尤其是近幾年，則關(guān)注的是 TO B 的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。從需求拉動(dòng)轉(zhuǎn)為技術(shù)驅(qū)動(dòng)，從技術(shù)進(jìn)口轉(zhuǎn)向國(guó)產(chǎn)替代，大量的企業(yè)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從消費(fèi)、需求側(cè)轉(zhuǎn)向供給側(cè)、產(chǎn)業(yè)端，從產(chǎn)業(yè)技術(shù)到數(shù)字應(yīng)用人才，都在普及產(chǎn)業(yè)數(shù)字化?！?/p>

二是是師資培養(yǎng)與教育改革。談及高等教育當(dāng)下面臨的任務(wù)，賈大明提出了創(chuàng)見：當(dāng)今社會(huì)亟需培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的綜合型教師，強(qiáng)化產(chǎn)教融合。通過學(xué)科交叉設(shè)置新課程、新專業(yè)、新方向，鼓勵(lì)高等教育培養(yǎng)緊缺人才。鼓勵(lì)職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)性人才，構(gòu)建具有中國(guó)特色的培養(yǎng)方案。

三是應(yīng)用層變革。「每個(gè)院校和公共組織都期待像我們企業(yè)一樣進(jìn)行數(shù)智化升級(jí)?！剐碌揽萍继峁┯行У慕鉀Q方案，助力高校搭建新一代的 ICT 架構(gòu)，使其成為高校數(shù)智化建設(shè)的數(shù)字底座。

針對(duì)市場(chǎng)需要和產(chǎn)業(yè)需求，新道科技明確自身定位：通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)推動(dòng)教育科技水平的提高，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的有機(jī)融合。具體到與院校的合作模式上，可細(xì)分為兩類：一是基于產(chǎn)業(yè)的合作，通過將人工智能應(yīng)用到院校的課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以及通過社會(huì)培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)來拓展服務(wù)。二是深化教育數(shù)字化，包括智慧教育園建設(shè)，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能院校，推動(dòng)內(nèi)容數(shù)字化、業(yè)務(wù)數(shù)字化、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)化，圍繞專業(yè)建設(shè)提供教學(xué)中臺(tái)的底座。

新道科技的 AI 布局理念叫做：圍繞客戶的價(jià)值來展開 AI 應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面覆蓋客戶的場(chǎng)景。當(dāng)下中國(guó)已進(jìn)入 AI 普及時(shí)代和 AI 重塑教育業(yè)務(wù)、應(yīng)用的時(shí)代。對(duì)于智能教育運(yùn)營(yíng)，新道科技提供包括私有云、專屬云、智能化教育運(yùn)營(yíng)服務(wù)在內(nèi)的社會(huì)化的服務(wù)；對(duì)于人機(jī)共教模式，新道科技通過自然人和虛擬講師、虛擬助教、虛擬伴學(xué)共同形成共教的模式設(shè)計(jì)；對(duì)于知識(shí)生成，新道科技采用知識(shí)文案、講義、PPT 微課都交由 AI 的模式制作；最后，針對(duì)教育應(yīng)用，尤其是語義化應(yīng)用組合，新道科技也積極融合大模型，并與清華、百度進(jìn)行合作。

賈大明表示，新道科技通過內(nèi)涵維度（新商科、新工科、思政）和應(yīng)用維度（學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理）來推動(dòng)人工智能的應(yīng)用。實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景十分豐富，包括知識(shí)推薦、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)情預(yù)測(cè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等；AI 還能擔(dān)任教學(xué)助理的角色，幫助老師進(jìn)行大綱制定、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情管理等。

談及職業(yè)教育供給側(cè)的需求與變化，他表示機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。「相比之前院校的老師是從企業(yè)轉(zhuǎn)型到院校，現(xiàn)在更多的老師是從院校畢業(yè)，碩博之后留校，他們沒有在產(chǎn)業(yè)干過，也沒有去過新技術(shù)崗位?！官Z大明指出。在學(xué)科交叉的背景下，老師進(jìn)行跨學(xué)科的新技術(shù)學(xué)習(xí)需求是很大的。在 TO B 領(lǐng)域，從師資研修到給老師提供新的專業(yè)課改課程平臺(tái)、新的專業(yè)建設(shè)方案，都是職教服務(wù)的機(jī)遇。

教育科技領(lǐng)域長(zhǎng)期以來有一個(gè)繞不開的話題，叫做：教育領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展周期較長(zhǎng)，教育產(chǎn)品同質(zhì)化問題長(zhǎng)期存在。然而，人工智能的出現(xiàn)為教育技術(shù)突破提供了支撐，尤其是生成式人工智能將對(duì)教育產(chǎn)生革新。高木學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人兼 CEO 劉瞻介紹道，高木學(xué)習(xí)是基于知識(shí)圖譜和語言模型開展中小學(xué)教育數(shù)字化的公司，致力于用人工智能賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教。他談到，如果讓ChatGPT向全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)介紹自己的生成式AI大模型的工作原理，它說：「正如我們小時(shí)候?qū)W畫畫一樣，我們畫不出來自己沒有見過的東西，可當(dāng)見的多了以后，開始學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描摹，慢慢就能畫出來了?！挂谎砸员沃墒饺斯ぶ悄芫拖瘢?strong style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important;">讀書破萬卷，下筆如有神。復(fù)雜性的涌現(xiàn)，創(chuàng)造了智能。

人工智能時(shí)代，我們可能需要重新定義知識(shí)、學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)。有人提出的人機(jī)復(fù)合智商的思想，即把 AIGC 也當(dāng)做人腦的一部分，那么將來學(xué)生是否不必學(xué)習(xí)知識(shí)？反正智能問答觸手可及，但也有人認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致知識(shí)空轉(zhuǎn)，墮化思維，讓人缺乏發(fā)展更高智慧的基礎(chǔ)。教學(xué)，則從傳授真理，變成更注重培養(yǎng)批判性思維。ChatGPT的在網(wǎng)絡(luò)爆火的一個(gè)誘因來自北美學(xué)生大規(guī)模利用其作弊；然而，港科大首席副校長(zhǎng)郭毅可要求學(xué)校教師在命題時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生手上都有 ChatGPT，于是將命題內(nèi)容先交由 ChatGPT 完成，對(duì)其答題結(jié)果打 70 分，那么及格線就是 70 分。劉瞻表示，「如果不能超過 AI，這樣的人才則沒有意義?！惯@說明了人工智能在考試命題中的應(yīng)用，并且如今社會(huì)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)超越 AI、強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。

然而，生成式人工智能的發(fā)展不是一蹴而就的，目前在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都面臨邏輯性、可信度、可解釋性等方面問題。在教育領(lǐng)域，AI還需要很好地掌握教學(xué)方法論和意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀。

針對(duì)解決以上提到的問題，劉瞻介紹了其技術(shù)策略，即大模型與小模型相結(jié)合的方法。小模型是凝結(jié)了人類智慧的大數(shù)據(jù)知識(shí)工程；而大模型則完全是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的。「簡(jiǎn)單而言，大模型把猴子變成人；小模型讓人變成專家?！箘⒄胺窒淼?。這兩種模型共同形成了「教育大腦」。教育大腦可以應(yīng)用的場(chǎng)景包括智能學(xué)伴、智能導(dǎo)師、智能助教和智能督學(xué)等，目標(biāo)是發(fā)展適合每個(gè)學(xué)生的教育。

高木教育大腦的啟動(dòng)最早可以追溯到 2015 年，七年的時(shí)間服務(wù) 2000 多所學(xué)校，超過 200 萬的學(xué)生，積累了海量智能學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)。截至今年，已經(jīng)產(chǎn)出了諸多的小工具。劉瞻提及了一款已經(jīng)比較成熟的產(chǎn)品——理科智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并用視頻的形式展示了該產(chǎn)品在面向?qū)W生時(shí)帶來的個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)推送、學(xué)生學(xué)習(xí)路徑、能力及情感圖譜評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用。而對(duì)于老師，該產(chǎn)品可以幫老師基于學(xué)生數(shù)據(jù)生成相對(duì)應(yīng)匹配的教學(xué)資源、項(xiàng)目設(shè)計(jì)；在語言場(chǎng)景上，它可以提供 AI 作文輔導(dǎo)和 AI 外教。該產(chǎn)品的打造基于三個(gè)基礎(chǔ)，「第一是技術(shù)，如生成式 AI 、知識(shí)圖譜、自然語言等。第二個(gè)是教育場(chǎng)景的數(shù)據(jù)資源，第三是教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景?！?/p>

實(shí)證上，通過上海知行中學(xué)等超過200學(xué)校的驗(yàn)證，「教育大腦」系統(tǒng)能夠顯著減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量，該產(chǎn)品獲得了國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)。新建的未來學(xué)校也在利用這個(gè)系統(tǒng)，促進(jìn)年輕老師成為資深教育者。集團(tuán)學(xué)校建設(shè)集團(tuán)教育大腦促進(jìn)資源優(yōu)質(zhì)均衡。作為城市級(jí)教育數(shù)字化試點(diǎn)，該系統(tǒng)在上海已覆蓋超過 300 所學(xué)校，孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)下降，平均單科分?jǐn)?shù)提高。在農(nóng)村，其應(yīng)用有助于將一流教育資源精準(zhǔn)適切地提供給每個(gè)農(nóng)村孩子。

去年，人工智能的繪畫作品登上藝術(shù)殿堂，接受世人的目光與評(píng)判，當(dāng)然，也引發(fā)了系列爭(zhēng)議。今年，伴隨著大模型的火熱，Stable diffusion、Mid journey 等 AIGC 工具再次令人審視藝術(shù)與人工智能的關(guān)系。藝術(shù)教育變革在即，挑戰(zhàn)也接踵而至，又該如何應(yīng)對(duì)？ACG 國(guó)際藝術(shù)教育的 CTO 蘇波就 AIGC 對(duì)藝術(shù)教育的影響以及未來藝術(shù)教培行業(yè)前景進(jìn)行了觀點(diǎn)的分享。

ACG 國(guó)際藝術(shù)教育公司成立于 2006 年，以「匠人之心做教育，跨界思維學(xué)藝術(shù)」為企業(yè)發(fā)展愿景，堅(jiān)持培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀藝術(shù)人才去到各國(guó)頂尖院校。2019 年 10 月，正式在美國(guó)納斯達(dá)克掛牌，成為美股上市公司。ACG 作為最早按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)搭建作品集課程體系的機(jī)構(gòu)，多年來致力于推動(dòng)藝術(shù)人才培養(yǎng)以及中外藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。近來，ACG 國(guó)際藝術(shù)教育也開始關(guān)注藝術(shù)領(lǐng)域的 AIGC 技術(shù)，以期在未來做出布局。

作為 CTO，蘇波對(duì)于 AIGC 技術(shù)有著深刻的洞見。從狹義的角度來說，AIGC 的底層邏輯，就是根據(jù)用戶的提示生成相應(yīng)內(nèi)容。目前，人工智能還未實(shí)現(xiàn)真正意義上的「智能」，并不完全具備人類所擅長(zhǎng)的邏輯推理能力。AIGC 的藝術(shù)創(chuàng)作，推究其因，本質(zhì)上還是一個(gè)在不同分類模式下的概率計(jì)算結(jié)果。因此，目前 AIGC 工具的使用，其實(shí)對(duì)用戶能給出的提示詞的準(zhǔn)確度要求很高，并非像人們所想象的那樣，AIGC 已經(jīng)踏平了藝術(shù)創(chuàng)作的門檻。

由軟件技術(shù)出身，蘇波對(duì)需求分析在一個(gè)項(xiàng)目中的重要性深有體會(huì)。他指出，人與人之間的溝通就已經(jīng)存在障礙與不便，但在人際交流過程中，人會(huì)主動(dòng)使用設(shè)定場(chǎng)景、追問和預(yù)設(shè)等溝通技巧規(guī)避問題或化解矛盾。然而，在人與系統(tǒng)交互時(shí)，系統(tǒng)只是被動(dòng)接收信息，不會(huì)主動(dòng)追問或替用戶設(shè)想場(chǎng)景，而用戶有時(shí)難以清晰地描述需求，生成的內(nèi)容即可能出錯(cuò)。

蘇波表示，某種程度上，這也解釋了當(dāng)前 AIGC 創(chuàng)作內(nèi)容的專業(yè)性引發(fā)爭(zhēng)議的原因。但與此同時(shí)，這點(diǎn)明了未來藝術(shù)教育市場(chǎng)的一個(gè)全新方向。在既往的教學(xué)過程中，老師對(duì)技法訓(xùn)練著墨甚多，而在未來，技法訓(xùn)練的重要性可能適當(dāng)削減，教授學(xué)生如何結(jié)合專業(yè)知識(shí)使用 AIGC 工具得到定向的作品，也將成為課堂的重點(diǎn)。

春季以來，AIGC 技術(shù)在教育垂直領(lǐng)域已取得多個(gè)技術(shù)突破，多模態(tài)特性更使得人工智能實(shí)現(xiàn)了從文本到圖像多模態(tài)的突破。從教材編寫到繪本創(chuàng)作，描繪出新一代藝術(shù)趣味學(xué)習(xí)和美育培養(yǎng)的藍(lán)圖。正如前文蘇波先生所探討的那樣，為何 AIGC 技術(shù)具有如此深刻的影響力？「小鎮(zhèn)做題家」最終能進(jìn)化到哪一步？彩色斑馬學(xué)院創(chuàng)始人王偉對(duì)此給出了更加樂觀的預(yù)測(cè)。

彩色斑馬學(xué)院創(chuàng)辦于 2014 年，從第一場(chǎng)教師培訓(xùn)開始，逐步發(fā)展成為兒童美術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提供商。與此同時(shí)，彩色斑馬學(xué)院同步發(fā)展 B 端業(yè)務(wù)，為全國(guó)數(shù)百余家會(huì)員學(xué)校提供課程、教學(xué)、運(yùn)營(yíng)管理咨詢服務(wù)。近來，彩色斑馬學(xué)院與清華藝術(shù)與科學(xué)研究院攜手，共同探討 AI 對(duì)于職業(yè)教育和藝術(shù)大學(xué)教育的改變。王偉據(jù)此分享了他的觀察。

王偉表示，要想理解 AIGC 技術(shù)給藝術(shù)圈乃至各種行業(yè)帶來的「震動(dòng)」，要首先回顧藝術(shù)的發(fā)展史，與 180 多年前照相機(jī)發(fā)明的那個(gè)時(shí)刻，人們關(guān)于藝術(shù)存在價(jià)值引發(fā)的激烈辯論。

人們對(duì)于美學(xué)和科學(xué)結(jié)合的探索其實(shí)早已開始。以照相機(jī)發(fā)明前后為節(jié)點(diǎn)，文藝復(fù)興將科學(xué)美學(xué)融入藝術(shù)，并在古希臘時(shí)期藝術(shù)與哲學(xué)之間找到了解決無用之用的平衡。隨著工業(yè)革命的到來，科學(xué)技術(shù)取代了生產(chǎn)力，藝術(shù)開始融合科學(xué)，繪畫比例變得更加精準(zhǔn)，表現(xiàn)力更強(qiáng)，黃金分割比例和光影關(guān)系開始出現(xiàn)，成就了達(dá)芬奇、魯本斯等一系列大師。

而照相機(jī)發(fā)明后，藝術(shù)界曾迎來了一場(chǎng)延續(xù)二十多年的爭(zhēng)論、懷疑和否定。有一方觀點(diǎn)認(rèn)為，既然照相機(jī)能夠完全描繪出現(xiàn)實(shí)事物的原貌，那么藝術(shù)對(duì)于人物形體的復(fù)刻，還有意義嗎？直到 19 世紀(jì)后期，藝術(shù)家開始反思該如何利用繪畫表達(dá)人性，才引發(fā)了美術(shù)史上一系列的色彩革命、筆觸革命和自我精神的革命，創(chuàng)造了印象派等多樣的藝術(shù)流派。

而如今的人工智能，特別是 ChatGPT 等先進(jìn)技術(shù)，則解決了照相機(jī)替代的不僅僅是形體，還包括構(gòu)圖、筆觸等多個(gè)方面。它還能提供大量的素材，啟發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)新靈感。大家所熟知的莫奈、梵高是印象派的代表，而塞尚、高更、畢加索和馬蒂斯則是現(xiàn)代派的代名詞?，F(xiàn)代藝術(shù)家，突破了物體形體在現(xiàn)實(shí)世界中的既有框架，將情感和個(gè)人思辨融入作品，解放色彩、筆觸、空間體積與筆觸等繪畫要素，通過藝術(shù)的手段來重新詮釋世界，展現(xiàn)個(gè)體的精神和內(nèi)心感受。

王偉認(rèn)為，這些藝術(shù)家所表現(xiàn)的情感、色彩和構(gòu)圖照相機(jī)難以捕捉，這正是藝術(shù)在不斷證明人類價(jià)值的過程。雖然照相機(jī)改變了人們的生活方式并推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，但藝術(shù)在另一個(gè)維度上在變化。從古希臘時(shí)期的哲學(xué)配套到工業(yè)革命后的科技配套，藝術(shù)與科技始終相輔相成，但在表現(xiàn)人類情感和思想方面，藝術(shù)依然具有獨(dú)特的價(jià)值。因此，藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的地位愈發(fā)重要，它繼續(xù)塑造著人類文明的進(jìn)程。

然而，AIGC 技術(shù)的出現(xiàn)，就好像 180 多年前照相機(jī)誕生的那一刻一樣，給藝術(shù)帶來了天翻地覆的變化。AI 人工智能的出現(xiàn)不再是簡(jiǎn)單的替代形體，還可以涵蓋空間、色彩、筆觸等要素，甚至根據(jù)輸入的情緒指令模擬出無數(shù)個(gè)情感供用戶參考。這標(biāo)志著人類面臨一次新的可能的開始，可能會(huì)引發(fā)對(duì)世界的新的演化和理解方式。

雖然目前人工智能的應(yīng)用在藝術(shù)領(lǐng)域還欠缺深層次的訓(xùn)練，但王偉堅(jiān)信，歷史是螺旋上升的。未來十年內(nèi)，類似于 1839 年的照相機(jī)和 1860 年的印象派的變革，AI 人工智能的進(jìn)步也將在未來十年左右引發(fā)一場(chǎng)藝術(shù)教育的革命。據(jù)此，王偉展示了一系列使用 AIGC 工具生成的藝術(shù)作品。其中一個(gè)例子，是人工智能模擬的達(dá)芬奇素描的筆觸效果。雖然在某些地方顯得生硬，但在其它地方已經(jīng)能夠體現(xiàn)出繪畫的感覺。王偉認(rèn)為，這些創(chuàng)作足夠作為例證，只要給予足夠時(shí)間和訓(xùn)練，人工智能必定會(huì)不斷進(jìn)步，給予藝術(shù)領(lǐng)域帶來全新的視角和表現(xiàn)形式。

王偉表示，「我覺得未來的藝術(shù)教育一定是基于這樣一種原理，先給學(xué)生的大腦中植入形狀、體積、色調(diào)、機(jī)理、構(gòu)圖、空間和秩序的美的法則。這叫藝術(shù)的方法論。任何畫面都是由這幾個(gè)方法論組成的。所以說未來的藝術(shù)教育不再基于技術(shù)了，技術(shù) ChatGPT 已經(jīng)解決得很好了。我們需要做的事情是學(xué)習(xí)好藝術(shù)的原理層，并且學(xué)會(huì)跟它發(fā)生指令。指令越精準(zhǔn)，提供的畫面越符合個(gè)人的調(diào)性?！箤W(xué)生需要深入理解美的原理，學(xué)習(xí)藝術(shù)元素之間的組合，形體色理圖間序等知識(shí)，才能為創(chuàng)作藝術(shù)的打下足夠的基礎(chǔ)支撐。

王偉還強(qiáng)調(diào)，在未來，藝術(shù)教育還要教授不同時(shí)期、不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和語言，以及各種藝術(shù)流派的配方。「就像炒菜一樣，藝術(shù)也有自己的配方?！?/strong>讓人工智能在未來的藝術(shù)教育中應(yīng)扮演配角、輔助工具和技術(shù)的支持角色。而真正的藝術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美法則，讓他們不斷深入探索、理解和創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。而隨著人工智能等技術(shù)解放人的創(chuàng)造力，藝術(shù)可能像「鍋碗瓢盆一樣走入人們的大眾生活」。此時(shí)，王偉認(rèn)為，「人們對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的追求會(huì)更加深刻，對(duì)藝術(shù)本源的理解、對(duì)精神層面的追求將成為主流。在未來，有可能技術(shù)上的東西不值錢了，反而是精神的東西更值錢?！?/p>

幼教互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，其作用是通過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為幼兒園提供了不同階段的賦能和解決方案，包括特色提升、創(chuàng)新增長(zhǎng)、降本增效等；而幼教產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的使命即連接上游供應(yīng)商與分散的幼兒園，為家長(zhǎng)提供圍繞孩子成長(zhǎng)和家庭教育的服務(wù)。

壹點(diǎn)壹滴作為民辦幼兒園服務(wù)平臺(tái)，近年來成為全國(guó)付費(fèi)幼兒園數(shù)量最多的機(jī)構(gòu)，在全國(guó)總共服務(wù)了近 2 萬所幼兒園和幾百萬的家長(zhǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)賦能幼兒園行業(yè)。在疫情之前，壹點(diǎn)壹滴集中為民辦幼兒園提供 SaaS 服務(wù)，而在疫情之后，則面臨著諸如普惠教育、經(jīng)濟(jì)生存壓力和出生人口下降等新的挑戰(zhàn)。

談及幼教行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展前景，在出生人口下降、幼兒園失去生源的背景下，壹點(diǎn)壹滴總裁張繆興表示想要繼續(xù)深耕幼兒園服務(wù)賽道，需要通過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升效率、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)；相反，如果試圖轉(zhuǎn)換賽道，壹點(diǎn)壹滴的發(fā)展模式提供了有效借鑒?！缸钤缥覀冏鳛橐患矣捉坍a(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，所有的幼兒園單體體量很小，沒法自己研發(fā)系統(tǒng)和搭建平臺(tái)，我們就連接上游的供應(yīng)商與這些分散的幼兒園，這就是我們說的幼教產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，這也是壹點(diǎn)壹滴過去幾年一直在做的事?！?/p>

張繆興分享了幼教互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)的實(shí)踐和技術(shù)賦能，重點(diǎn)討論了整合優(yōu)質(zhì)資源的強(qiáng)大效用。

據(jù)張繆興介紹，幼教互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)整合優(yōu)質(zhì)的教育資源的模式，通過智慧教學(xué)系統(tǒng)、雙師模式和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將各領(lǐng)域的頭部資源整合到平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容普惠性的傳遞，幫助不同城市的幼兒園提供高品質(zhì)課程。而在幼兒園的家校共育和整體管理方面，壹點(diǎn)壹滴作為技術(shù)和平臺(tái)的提供商，不斷地輸出解決方案。通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)賦能，涵蓋多方面包括家校溝通、智能拍照、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等，通過智慧教育系統(tǒng)和智慧托育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、幼兒園和教師之間的高效溝通和信息共享，提升家長(zhǎng)的滿意度和幼兒園的管理效率。

不僅如此，能幫助有效整合資源的服務(wù)系統(tǒng)在促進(jìn)教育公平方面也起著有力的推動(dòng)作用。張繆興提到了「智慧的教學(xué)云盒子」，該系統(tǒng)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，向三、四線城市的幼兒園傳遞，以解決教育資源不均的問題，滿足教師和家長(zhǎng)的需求。張繆興認(rèn)為，技術(shù)應(yīng)該解放教師，減輕其負(fù)擔(dān)，使他們能更專注于教學(xué)。

然而，現(xiàn)實(shí)是骨感的。目前有報(bào)道稱幼兒園正在經(jīng)歷閉園潮的階段，對(duì)此，張繆興表示幼兒園行業(yè)正處于陣痛期，幼兒數(shù)量減少，需要經(jīng)歷調(diào)整。預(yù)計(jì)在調(diào)整期結(jié)束后，經(jīng)過兩三年的熬煎，將達(dá)到新的供給平衡。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，談及幼教行業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，張繆興提到了兩點(diǎn)。首先，未來家長(zhǎng)在選擇公辦或民辦幼兒園時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)可能會(huì)選擇公辦幼兒園。在近些年內(nèi)卷的背景下，面對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)的選擇會(huì)更加挑剔，幼兒園從業(yè)者需要做好教學(xué)、管理、招生等工作；然而，仍會(huì)有一些家長(zhǎng)對(duì)差異化服務(wù)和課程有需求，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)格局會(huì)因差異化需求而多樣化，幼兒園的邊界可以打破，民辦幼兒園有機(jī)會(huì)滿足個(gè)性化需求，對(duì)行業(yè)從業(yè)者和服務(wù)機(jī)構(gòu)都提供了機(jī)會(huì)。托育一體化也是近年來幼教領(lǐng)域的一大趨勢(shì)，張繆興指出，幼兒園需要向下延伸，以滿足托育階段的孩子，他提到了托育的智能物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。同時(shí)，他認(rèn)為托育一體化是幼兒園不可避免的發(fā)展方向，需要適應(yīng)這一趨勢(shì)。

此外，幼兒園的經(jīng)營(yíng)涵蓋零到六歲孩子及其家庭，除學(xué)費(fèi)外，還有周末親子活動(dòng)、研學(xué)等費(fèi)用，這些是新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。他提到一些機(jī)構(gòu)正在借助 AI 和技術(shù)開發(fā)兒童早教產(chǎn)品，如故事機(jī)等，預(yù)測(cè)這些產(chǎn)品將更新迭代，提供多樣化的選擇。

最后，在國(guó)際擴(kuò)展和出海戰(zhàn)略方面，當(dāng)被問及是否考慮將產(chǎn)品拓展到海外幼兒園市場(chǎng)，特別是日本、美國(guó)和東南亞，張繆興表示已與一些國(guó)外市場(chǎng)接觸，并提到了在香港的嘗試。他認(rèn)為圍繞兒童的產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)已有探索，存在定制化需求，按經(jīng)驗(yàn)來看，海外市場(chǎng)也可能有類似需求。作為一家產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的角色即是將上下游整合，篩選各類產(chǎn)品，并存在將國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品拓展到海外市場(chǎng)的可能?！窼aaS 平臺(tái)本身這一塊存在一定的機(jī)會(huì)，需要不斷打磨和探討。不同的國(guó)家對(duì)于信息化產(chǎn)品的需求，其差異性還是天然存在的?！姑鎸?duì)不同國(guó)家對(duì)信息化產(chǎn)品的需求差異，海外拓展存在一定可能。

來源：微信公眾號(hào)《多鯨》