1993 年，小霸王學(xué)習(xí)機(jī)橫空出世，教育智能硬件風(fēng)靡一時(shí)，從此飛入尋常百姓家。2023 年，有道詞典筆推陳出新，教育垂類大模型應(yīng)運(yùn)落地，起勢(shì)忽如一夜春風(fēng)起。

三十年間，教育智能硬件數(shù)度更迭，從傳統(tǒng)的電子詞典、點(diǎn)讀筆，到學(xué)生平板、智能手寫板，再到教學(xué)機(jī)器人、AI 學(xué)習(xí)機(jī)，產(chǎn)品形態(tài)愈發(fā)多樣，覆蓋場(chǎng)景愈發(fā)多元。然而，當(dāng)前市面上大部分教育硬件，多強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品智能屬性，卻少談教育功效。追問(wèn)初心，教育行業(yè)回望兩千五百年前孔子因材施教的希冀，尚且遠(yuǎn)矣。

而今，大模型的落地，能否重塑教育硬件，拓寬其能力邊界，推動(dòng)教育智能硬件邁入新時(shí)代？此時(shí)此刻，又是否是「雙減」后眾人翹首以待、迎來(lái)革命性轉(zhuǎn)變的「iPhone 時(shí)刻」？

追溯 30 年教育硬件變遷史，以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)而論，大致可分為三個(gè)時(shí)代。

首先是教育硬件的 1.0 時(shí)代，90 年代至 2010 年的萌芽草莽期，拼渠道。這一時(shí)代的典型代表是傳統(tǒng)老牌廠商。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自上市至 2000 年千禧年游戲禁令前，小霸王學(xué)習(xí)機(jī)累計(jì)銷量高達(dá) 2000 余萬(wàn)臺(tái)。而 2008 年，讀書郎、步步高、諾亞舟三家便占據(jù)點(diǎn)讀機(jī)市場(chǎng)八成份額。究其背后原因，便是「渠道」兩字。其一，全面鋪開線下渠道，在全國(guó)商場(chǎng)、超市、書店等設(shè)立終端銷售網(wǎng)點(diǎn)和服務(wù)體驗(yàn)店；其二，在央視黃金檔投放廣告，「哪里不會(huì)點(diǎn)哪里」「讀書就用讀書郎」，膾炙人口的廣告語(yǔ)深入人心，品牌知名度迅速打響。

隨后是教育硬件的 2.0 時(shí)代，2010 年至 2020 年的細(xì)分成長(zhǎng)期，拼內(nèi)容。彼時(shí)，智能手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備迅速普及，植入教育資源的壁壘降低，教育硬件同質(zhì)化加劇，搭建在硬件上的軟件及內(nèi)容，成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。2018 年，網(wǎng)易有道推出詞典筆。2019 年，讀書郎成立網(wǎng)校，并在學(xué)習(xí)平板中置入網(wǎng)校內(nèi)容。同年，科大訊飛發(fā)布帶有人工智能知識(shí)圖譜的訊飛學(xué)習(xí)機(jī)。

2020 年至今，可稱之為教育硬件的 3.0 時(shí)代，比拼的則是基于「AI 技術(shù)+應(yīng)用場(chǎng)景」的效果。3.0 時(shí)代，先經(jīng)疫情，后遇「雙減」，雙重影響下，教育行業(yè)巨變，但家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求并未減少。當(dāng)總需求不變，教學(xué)服務(wù)模式與產(chǎn)品服務(wù)模式此消彼長(zhǎng)，前者如 1 對(duì) 1 教學(xué) 、大班課等逐漸弱化，后者以教育智能硬件為主，得到強(qiáng)化。當(dāng)教育硬件產(chǎn)品承接了大量遷移需求，又得到 AI 技術(shù)加持，教育硬件的能力邊界持續(xù)拓展，全方位覆蓋「在?！埂冈诩摇埂冈谕尽埂笐敉狻沟葢?yīng)用場(chǎng)景。

而 2023 年 2 月，國(guó)內(nèi)首個(gè)對(duì)話大模型 MOSS 推出并開源后，教育領(lǐng)域一眾頭部廠商也爭(zhēng)相搶灘研發(fā)大模型，打造產(chǎn)品級(jí)應(yīng)用，并率先落地于教育智能硬件中。5 月，科大訊飛發(fā)布星火認(rèn)知大模型及應(yīng)用成果，并應(yīng)用于 AI 學(xué)習(xí)機(jī) T20。同月，百度旗下小度融合「文心一言」能力，推出搭載小度靈機(jī)大模型的學(xué)習(xí)手機(jī)。7 月，網(wǎng)易有道推出國(guó)內(nèi)首個(gè)教育領(lǐng)域垂直大模型「子曰」，并于 8 月 9 日發(fā)布首款落地硬件產(chǎn)品——有道詞典筆 X6 Pro，成為教育垂類大模型在教育智能硬件的首次落地。

從紙媒時(shí)代、PC 時(shí)代到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，再到數(shù)字化時(shí)代，教育硬件的發(fā)展，既見(jiàn)證了電子消費(fèi)產(chǎn)品的迭代，更是技術(shù)變革的縮影。激蕩三十年，有的教育硬件品牌歸隱市場(chǎng)，也有老玩家迭代進(jìn)化，適應(yīng)變遷。而當(dāng)教育硬件的智能化程度越來(lái)越高，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)賽道也逐漸擁擠。除了步步高、讀書郎、優(yōu)學(xué)天下等傳統(tǒng)硬件廠商堅(jiān)守陣地，網(wǎng)易有道、作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、學(xué)而思等教育科技公司也持續(xù)加碼，百度、騰訊、字節(jié)跳動(dòng)等互聯(lián)網(wǎng)大廠更押寶下注。教育智能硬件成為競(jìng)爭(zhēng)白熱化的紅海市場(chǎng)。因而，為塑造差異化優(yōu)勢(shì)，建立競(jìng)爭(zhēng)壁壘，眾多教育硬件廠商將目光投向大模型。

如此來(lái)看，將 AI 大模型應(yīng)用于教育智能硬件，是否是當(dāng)下供需兩側(cè)避無(wú)可避的道路選擇？

先看需求側(cè)。「雙減」之后，教育回歸本質(zhì)，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)，更多關(guān)注如何為學(xué)生「減負(fù)」，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。而目前大部分教育硬件產(chǎn)品，即使強(qiáng)調(diào) AI 功能和個(gè)性化服務(wù)，但更多停留在學(xué)什么、怎么學(xué)，缺乏個(gè)性化解決方案，也并未實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)，市場(chǎng)呼喚以學(xué)生為中心、尊重個(gè)體差異的教育智能硬件。

再看供給側(cè)。大模型擁有文本生成、語(yǔ)言理解、知識(shí)問(wèn)答、邏輯推理等諸多能力，與教育場(chǎng)景有著天然的契合度。大模型落地教育智能硬件后，更可從三大方面為其賦能。

第一，個(gè)性化。借助大模型，教育智能硬件能夠?yàn)閷W(xué)生量身打造精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案?；趯W(xué)生數(shù)據(jù)的全過(guò)程收集和分析，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和「學(xué)習(xí)銀行」，進(jìn)行針對(duì)性解答與知識(shí)拓展，同步進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，因大模型，而更加可行。AC 資本創(chuàng)始人徐勇表示，AI 大模型的魅力可歸納為四個(gè)字「量身定制」，傳統(tǒng)的教育方式要求學(xué)生適應(yīng)老師，而大模型能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程從以老師為中心到以學(xué)生為中心。「過(guò)往，教育者是核心，行業(yè)追求名師，讓最好的老師來(lái)最高效地教學(xué)。但現(xiàn)在有了 AI 大模型，可以學(xué)習(xí)者為中心，基于學(xué)習(xí)者的能力、偏好、習(xí)慣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。這將是一個(gè)顛覆性的變化。」

第二，互動(dòng)性。在大模型的加持下，教育智能硬件產(chǎn)品的交互屬性更強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)用戶的參與感和學(xué)習(xí)興趣。尤其是借助虛擬教師所搭建出的沉浸式交流場(chǎng)域，可讓用戶獲得更真實(shí)的體驗(yàn)。一方面，虛擬人可以和真人老師一樣批改作業(yè)、實(shí)景對(duì)話。另一方面，虛擬人并不只是被動(dòng)聊天，還會(huì)創(chuàng)造問(wèn)題，引導(dǎo)用戶思考，并給出反饋建議。例如，搭載有虛擬語(yǔ)伴 Echo 的有道詞典筆，能夠通過(guò)語(yǔ)音輸入，實(shí)時(shí)糾正用戶發(fā)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的引導(dǎo)和針對(duì)性練習(xí)。此外，強(qiáng)互動(dòng)性更有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自驅(qū)力，以及促進(jìn)學(xué)生彼此間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。 

第三，全科貫通能力?？谡Z(yǔ)陪練是落地教育大模型的極佳場(chǎng)景，但大模型經(jīng)過(guò)大量通用數(shù)據(jù)以及教育行業(yè)專用數(shù)據(jù)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)后，可化身百科全書，借助強(qiáng)大的知識(shí)整合能力，更便捷地獲取跨學(xué)科內(nèi)容，滿足用戶在全科學(xué)習(xí)方面，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)查詢、題目解析等動(dòng)態(tài)需求。而通過(guò)打內(nèi)容牌，教育智能硬件也能將分散的工具集中起來(lái)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生高效減負(fù)。

一言以蔽之，教育智能硬件是硬件、軟件和內(nèi)容協(xié)同發(fā)展的業(yè)務(wù)生態(tài)。當(dāng)硬件配置趨于同質(zhì)化，軟件和內(nèi)容成為衡量教育智能硬件產(chǎn)品優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。軟件決定消費(fèi)者使用的體驗(yàn)，內(nèi)容決定消費(fèi)者獲取的信息，教育智能硬件的使用效果則由軟件和內(nèi)容共同決定。軟件和內(nèi)容的差異將成為未來(lái)各品牌突破同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)藩籬的關(guān)鍵。因此，借助 AI 大模型打造自己品牌旗下的算力系統(tǒng)，將新變量引入到硬件、軟件、內(nèi)容的全流程生產(chǎn)中，這既關(guān)乎「雙減」政策后，教育硬件產(chǎn)品需求激增、市場(chǎng)前景被激發(fā)的問(wèn)題，也關(guān)乎教育智能硬件產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重、從效率之爭(zhēng)轉(zhuǎn)為效果之爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。

但不可忽視的是，大模型在教育智能硬件的落地尚不成熟。多鯨資本創(chuàng)始合伙人姚玉飛表示，目前將大模型技術(shù)應(yīng)用于教育智能硬件，主要的技術(shù)難點(diǎn)是通用開源模型的安全性，這背后涉及到隱私風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)容安全和倫理風(fēng)險(xiǎn)等諸多挑戰(zhàn)。例如，如何防范隱私風(fēng)險(xiǎn)，確保用戶信息安全？如何保證在專業(yè)領(lǐng)域，大模型具有準(zhǔn)確性和邏輯可控性？如何加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的監(jiān)管，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確導(dǎo)向性及有效性？總結(jié)即「第一是信息安全，第二是數(shù)據(jù)安全，第三是教學(xué)過(guò)程安全?！?/span>

同時(shí)，當(dāng)下政策風(fēng)向?qū)τ诮逃布袌?chǎng)沒(méi)有明確定論，所謂教育智能硬件的安全性，也需以不違背「雙減」政策，不影響「五項(xiàng)管理」（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理）為前提。

大模型落地，變局隨生。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜局面，誰(shuí)可率先在變局中破局？

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅今年上半年，就有超過(guò) 6 家公司推出大模型相關(guān)教育硬件產(chǎn)品/服務(wù)。其中主力軍是網(wǎng)易有道、科大訊飛這類頭部教育科技企業(yè)。究其原因，主要是大模型的開發(fā)訓(xùn)練及應(yīng)用，對(duì)技術(shù)、數(shù)據(jù)和資金的門檻都很高，而前述企業(yè)長(zhǎng)期在人才、算法、算力上積累，且擁有雄厚的資本實(shí)力，因此在初期能更好地將大模型運(yùn)用于教育智能硬件，而中小企業(yè)恐怕在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)尚處于觀望階段。

這一先發(fā)優(yōu)勢(shì)，可分而述之。首先，頭部教育科技企業(yè)擁有強(qiáng)大的技術(shù)底座。技術(shù)的變遷并非一蹴而就，而是一脈相承。大模型在教育智能硬件上的應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)大廠中早就有跡可循。例如大模型中的 Transformer 技術(shù)，前身便是機(jī)器翻譯。而早在 2008 年，有道成為國(guó)內(nèi)第一家提供統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯模型的公司；2017 年，有道從機(jī)器翻譯引擎升級(jí)成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)翻譯引擎，隨后又升級(jí)到現(xiàn)在主流的 Transformer 技術(shù)，并于 2019 年落地于有道詞典筆 2 代中。而科大訊飛、百度等公司，自創(chuàng)辦以來(lái)便持續(xù)在 AI 和大模型領(lǐng)域深耕。

同時(shí)，頭部教育科技企業(yè)擁有長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)沉淀。以網(wǎng)易有道為例，其旗下的有道詞典、網(wǎng)易云課堂、有道精品課、有道詞典筆等業(yè)務(wù)，沉淀了海量且高質(zhì)量教育行業(yè)數(shù)據(jù)，為教育大模型在教育智能硬件上的落地提供保障。再看科大訊飛，公開資料顯示，科大訊飛積累了超過(guò) 50TB 的行業(yè)語(yǔ)料，以及每天超 10 億人次用戶交互的活躍應(yīng)用，擁有大量的機(jī)器翻譯、語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音合成等方面的數(shù)據(jù)，其中高質(zhì)量數(shù)據(jù)均可用于優(yōu)化教育智能硬件功能。

再者，頭部教育科技企業(yè)資金實(shí)力也無(wú)疑更雄厚。大模型參數(shù)眾多，數(shù)據(jù)量龐大，對(duì)算力的穩(wěn)定性和性能，以及存儲(chǔ)空間等底層基礎(chǔ)硬件能力，都有極高的要求，背后離不開持續(xù)的高成本投入。國(guó)盛證券研報(bào)顯示，GPT-3 訓(xùn)練一次的成本約為 140 萬(wàn)美元，對(duì)于一些更大的LLM模型，訓(xùn)練成本介于 200 萬(wàn)美元至 1200 萬(wàn)美元之間。

訓(xùn)練成本之外，還不得不提研發(fā)人員成本、數(shù)據(jù)標(biāo)注成本、硬件設(shè)備成本、維護(hù)更新成本。而互聯(lián)網(wǎng)大廠有這份底氣。

如此來(lái)看，大模型在初期多是巨頭公司的機(jī)會(huì)，但當(dāng)大模型更加成熟、更容易落地應(yīng)用之時(shí)，中小公司或許也可另辟蹊徑。中國(guó)電子云副總裁陸昀表示，在大模型底層技術(shù)開源的前提下，創(chuàng)新更多體現(xiàn)在應(yīng)用層面。「如果從創(chuàng)新應(yīng)用角度而言，初創(chuàng)公司會(huì)更有機(jī)會(huì)，因?yàn)槌鮿?chuàng)公司它負(fù)擔(dān)小、牽絆少、夠靈活。所以有好的想法，創(chuàng)意型公司更容易基于底座大模型做出創(chuàng)新產(chǎn)品?！?/p>

「雙減」之后，教育智能硬件成為教育行業(yè)少數(shù)還在迅速增長(zhǎng)的賽道。多鯨教育研究院發(fā)布的《2022 中國(guó)教育智能硬件行業(yè)報(bào)告》指出，預(yù)計(jì) 2024 年中國(guó)教育智能硬件市場(chǎng)規(guī)模超千億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率 26%。而大模型在教育智能硬件的落地，則進(jìn)一步拓寬了硬件的能力邊界，帶來(lái)了更多的想象空間。

不難想象的首先是應(yīng)用場(chǎng)景的廣度延伸。目前，大模型在教育智能硬件中的應(yīng)用，直觀體現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率和效果的提升。未來(lái)，教育智能硬件或?qū)膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到成長(zhǎng)領(lǐng)域，針對(duì)學(xué)生的健康、素養(yǎng)、社交、陪伴等需求，帶來(lái)創(chuàng)新體驗(yàn)。

姚玉飛表示，「教育硬件，本身就不是只針對(duì)于學(xué)科輔導(dǎo)。未來(lái)肯定會(huì)延伸到對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的收集，數(shù)據(jù)的分析，數(shù)據(jù)的應(yīng)用，還有數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)等領(lǐng)域?！苟l(shuí)能在課堂、書房、客廳及戶外四大學(xué)習(xí)場(chǎng)景下完成教育智能硬件的布局和串聯(lián)，便可成為最終的贏家。

硬件背后，更大的想象空間則是 AI 老師。陸昀表示，「AI 大模型將逐漸走向通用，千人千面的教學(xué)效果也并非終極目標(biāo)。可能未來(lái)五年內(nèi)，每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)適合自己、伴隨終身成長(zhǎng)的 AI 老師，就將變成現(xiàn)實(shí)。」同時(shí)，他進(jìn)一步大膽預(yù)測(cè)「大模型多模態(tài)不久會(huì)實(shí)現(xiàn)，如果有了各種感知和表達(dá)，是不是一定要個(gè)人的形象，還未知?！?/p>

遙望遠(yuǎn)方，于社會(huì)責(zé)任角度而言，則必須提及教育公平。按照規(guī)模化的教育背景，個(gè)性化教育與普惠教育難以兼得。在未來(lái)，隨著人工智能訓(xùn)練成本下降，AI 技術(shù)的成本優(yōu)勢(shì)將逐步體現(xiàn)，低成本的 AI 技術(shù)應(yīng)用于教育智能硬件，將撬動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模化成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)，搭載 AI 老師的教育智能硬件，能夠在低成本、高便捷的前提下，更好地結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。

正如徐勇所說(shuō)，「錄制公開課還不算真正的教育公平。真正的教育公平是既有好的教學(xué)方法，又能精準(zhǔn)適配每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個(gè)事只有 AI 能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在落地了大模型的教育智能硬件是個(gè)有效路徑，但過(guò)幾年也可能會(huì)涌現(xiàn)出新的底層算法。只能說(shuō)，AI + 教育是必然的結(jié)果，但是不是通過(guò)大模型這個(gè)路徑，不一定。」

在教育領(lǐng)域首個(gè) AI 大模型落地有道詞典筆后，網(wǎng)易有道 CEO 周楓也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。周楓稱大模型技術(shù)本身并不會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)壁壘，有道更關(guān)注具體場(chǎng)景和解決的問(wèn)題，至于背后是何種 AI 技術(shù)，是否是通過(guò)大模型，并沒(méi)有那么重要。換言之，未來(lái)，教育智能硬件的發(fā)展方向，依然是滿足用戶的多場(chǎng)景需求——學(xué)習(xí)既然是終身的，學(xué)習(xí)硬件就應(yīng)該是高效的、便捷的。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是「優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品」，充分運(yùn)用技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新、創(chuàng)造好的產(chǎn)品，真正推動(dòng)教育普惠和教育公平。這是技術(shù)對(duì)個(gè)人發(fā)展的賦能，也是時(shí)代賦予企業(yè)的使命，而只有敏銳地洞察到用戶需求，才能真正抵達(dá)這一目標(biāo)。

過(guò)去 30 年，技術(shù)深刻影響了中國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展，數(shù)字轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)之下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式也在向智能化不斷變革，教育智能硬件由此迎來(lái)了「iPhone 時(shí)刻」。以教育智能硬件為錨點(diǎn)，我們期待著 AI + 教育的萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代早日浮于眼前，更期待超越大模型，甚至忘記大模型，懷抱更好滿足用戶需求這一樸素簡(jiǎn)單的初心，遇見(jiàn)下一個(gè)教育行業(yè)的「iPhone 時(shí)刻」。

來(lái)源：微信公賬號(hào)《多鯨》