近日，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇一行調(diào)研新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，并以“新時(shí)代新征程職業(yè)教育的使命擔(dān)當(dāng)”為題與新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教職工進(jìn)行了交流。
交流中，林宇全面回顧了我國(guó)職業(yè)教育相關(guān)政策的歷史沿革及取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，分析了職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，展望了未來(lái)職業(yè)教育面臨的機(jī)遇與發(fā)展方向，并對(duì)新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)如何辦好職業(yè)本科提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。
林宇指出，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。2000年以來(lái)，國(guó)家先后推出了國(guó)家示范高職建設(shè)、骨干校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)校建設(shè)、“雙高?！苯ㄔO(shè)等一系列重大項(xiàng)目，在相當(dāng)程度上針對(duì)性地解決了職業(yè)教育“是不是、活不活、好不好、強(qiáng)不強(qiáng)”的問(wèn)題，形成了高職教育自己的培養(yǎng)模式，破解了制約產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制的障礙，職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力顯著提高。
林宇指出，職業(yè)教育正迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。一是國(guó)家剛性需求牽引職業(yè)教育發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求不斷增加，對(duì)職業(yè)教育的剛性需求也不斷增長(zhǎng)，發(fā)展職業(yè)教育的必要性毋庸置疑。二是職業(yè)教育自身進(jìn)行了系統(tǒng)的建設(shè)改革。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育圍繞教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革開(kāi)展了大量探索，以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以推動(dòng)職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為方向，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，有序有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。三是形成了職業(yè)教育良好的發(fā)展生態(tài)。隨著教育類型的確立和得到認(rèn)可，職業(yè)教育的外部環(huán)境正在發(fā)生變化。職教體系概念外延拓展，要求我們跳出職業(yè)教育看職業(yè)教育，進(jìn)一步深化對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。四是職業(yè)教育前進(jìn)方向更加明確。要堅(jiān)持職業(yè)教育姓“職”的屬性，堅(jiān)持人才培養(yǎng)高地、技術(shù)服務(wù)高地的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持走產(chǎn)教融合之路，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化發(fā)展方向，緊跟產(chǎn)業(yè)數(shù)字化步伐，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、深化專業(yè)改革，積極開(kāi)展教育領(lǐng)域垂直大模型的研究與實(shí)踐。
針對(duì)職業(yè)本科建設(shè)，林宇指出，學(xué)校要把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方向，繼續(xù)打造特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校內(nèi)部治理水平和治理能力，在融入地方、對(duì)接產(chǎn)業(yè)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。要開(kāi)展更深的產(chǎn)教融合、更富有成效的校企合作、更高附加值的社會(huì)服務(wù)、更高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)與地方政府、頭部企業(yè)的深度合作，深度對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以辦學(xué)定位為牽引對(duì)接產(chǎn)業(yè)布局和人才需求。院系要做實(shí)產(chǎn)學(xué)合作，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。教師要因材施教，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，著力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要、面向未來(lái)的數(shù)字化人才。
資訊來(lái)源：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育