解讀職教高考
2019年1月24日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)），《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)職教高考制度，把中職、高職、應(yīng)用型本科貫通起來(lái)，打通職業(yè)教育上升通道，為人才成長(zhǎng)提供多樣化途徑。職教高考是黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的重要成果和標(biāo)志性大動(dòng)作。從教育部的表態(tài)可以看出，職教高考被寄予厚望。
中央希望推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的情況，成為上大學(xué)的另一條“賽道”。
職教高考，也叫職業(yè)教育高考，俗稱(chēng)春季高考。區(qū)別于普通高考（普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試），是為職業(yè)教育專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的高考制度，它與普通高考具有同等功能，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。
考試科目：包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能。
“職教高考”是在技能型高考基礎(chǔ)上進(jìn)一步的改革，擴(kuò)大招生的高校范圍，擴(kuò)大招生的學(xué)生對(duì)象。政策上允許所有高中畢業(yè)生，包括普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生報(bào)考。即職業(yè)高中、中專(zhuān)技校等中等職業(yè)技術(shù)型學(xué)校的三年級(jí)學(xué)生或者往屆畢業(yè)生為主。
英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué);(大部分科目不考英語(yǔ))
存在偏科的學(xué)生;(比如物理好的學(xué)生可選擇考物理)
感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生;(文化課只考三科)
文化基礎(chǔ)薄弱但動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生;(如計(jì)算機(jī)應(yīng)用)
文化課400分以下但又想考取國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招本科院校，升學(xué)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生。
按照目前本地落實(shí)的普職招生比例，初中畢業(yè)后大概會(huì)有60%左右的學(xué)生進(jìn)入普通高中，40%左右的學(xué)生轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育。這也就意味著，三年后參加職教高考的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于參加夏季高考的人數(shù)。再加上普通高中學(xué)生與職業(yè)學(xué)校學(xué)生相比文化課有很大優(yōu)勢(shì)，對(duì)于普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)為中職學(xué)籍參加職教高考，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力要小很多。可以說(shuō)，夏季高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，職教高考“另辟蹊徑桃花源”。
職教高考是“知識(shí)+技能”的考試模式，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，文化課考試難度明顯降低，與普通高中學(xué)業(yè)合格考難度相當(dāng)，專(zhuān)業(yè)課考試也很基礎(chǔ)，尤其是技能測(cè)試，經(jīng)過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)每年有不少的學(xué)生取得滿(mǎn)分成績(jī)。
走職教高考方向的學(xué)生，未來(lái)畢業(yè)后正是社會(huì)上急需的應(yīng)用型復(fù)合人才，就業(yè)自然更容易，未來(lái)前景更加廣闊。
未來(lái)，隨著普職融合的推進(jìn)，更多的綜合高中與職業(yè)學(xué)校的攜手合作，會(huì)讓更多的學(xué)生在提高文化知識(shí)的同時(shí)，也能在技能的實(shí)踐與創(chuàng)新方面有所提升，真正成長(zhǎng)成為應(yīng)用型的復(fù)合人才。
04 有效避開(kāi)文化基礎(chǔ)差的劣勢(shì)
職教高考除公共課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）外，還要考專(zhuān)業(yè)綜合科目，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)文化基礎(chǔ)差的劣勢(shì)，更輕松地考上大學(xué)。
選職業(yè)教育還是進(jìn)普通高中，這是每個(gè)初中畢業(yè)生及家長(zhǎng)即將面臨的重要抉擇。普高、職教的選擇，其實(shí)要發(fā)現(xiàn)孩子適合什么，喜歡做什么，根據(jù)孩子的興趣和愛(ài)好慎重選擇。
職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。
教育部將深入貫徹黨的十九大提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”要求，適度提高專(zhuān)科職業(yè)學(xué)校招收中職學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科職業(yè)學(xué)校招收專(zhuān)科職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例，逐步建立“職教高考”制度，使之成為高職考試招生主渠道。
中專(zhuān)生在讀書(shū)后要進(jìn)行升學(xué)選擇自主招生、3+2制后參加的考試。中專(zhuān)也可以實(shí)現(xiàn)讀研究生：中專(zhuān)→專(zhuān)科、中專(zhuān)→本科、中專(zhuān)→大專(zhuān)→本科→研究生。
職教高考與普通高考對(duì)比如下：
一、招生對(duì)象不同
職教高考招生面向職業(yè)學(xué)校，包括普通中專(zhuān)、職業(yè)高中、職業(yè)中專(zhuān)和綜合高中職高班的應(yīng)屆畢業(yè)生。
二、考試時(shí)間不同
?不同省份的職教高考時(shí)間不一樣.
三、考試科目不同
文化課必考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
文化課選考科目：英語(yǔ)、物理、地理、歷史、化學(xué)（只選一科）
專(zhuān)業(yè)技能科目：根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向選擇職業(yè)能力考試
四、命題單位不同
職教高考由省教育廳統(tǒng)一組織考試，由各牽頭院校組織命題；普通高考由國(guó)家教育部統(tǒng)一命題。
五、考試難度不同
職教高考難度低于普通高考的60%。
六、選專(zhuān)業(yè)時(shí)間不同
職教高考考生是在職高學(xué)習(xí)階段就要選好自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，并報(bào)考高校的這個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，上大學(xué)后還是繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
七、證書(shū)相同
職教統(tǒng)招本科與普通統(tǒng)招本科畢業(yè)證（國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招畢業(yè)證）以及畢業(yè)授予的學(xué)士學(xué)位證件是完全相同的。
八、學(xué)制相同
職教高考與普通高考統(tǒng)招本科學(xué)制均為四年。
九、升學(xué)后的待遇相同
職教高考升學(xué)的考生在大學(xué)期間無(wú)論是師資安排、課程設(shè)置還是學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)證書(shū)以及學(xué)位授予、就業(yè)待遇等各方面，同普高考入的學(xué)生無(wú)任何區(qū)別。
十、錄取渠道相同
都是由各省招辦統(tǒng)一建檔，網(wǎng)上統(tǒng)一錄取。
五、 職業(yè)大學(xué)和普通大學(xué)
兩類(lèi)大學(xué)
三個(gè)不同和三個(gè)相同
職教大學(xué)和普通大學(xué)有三方面的不同。一、名稱(chēng)不同。
從學(xué)校名稱(chēng)可以區(qū)別開(kāi)來(lái)，國(guó)家明確要求職教大學(xué)名稱(chēng)為“某某職業(yè)技術(shù)大學(xué)”，在批復(fù)設(shè)立時(shí)名字即固定下來(lái)，并要求這些學(xué)校“辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變”，具有明顯的身份標(biāo)識(shí)和社會(huì)特征。
二、專(zhuān)業(yè)不同。
2021年教育部研究制定職業(yè)教育本科專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置管理辦法，同時(shí)公布247個(gè)職教本科專(zhuān)業(yè)目錄，建立自成一體的專(zhuān)業(yè)目錄體系。
三、評(píng)價(jià)不同。
與普通本科學(xué)校的評(píng)價(jià)和要求不同。2021年教育部研究制定職業(yè)本科學(xué)校教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)，提出辦學(xué)的基本要求，準(zhǔn)備對(duì)職業(yè)技術(shù)大學(xué)開(kāi)展本科教學(xué)水平評(píng)估。
職教大學(xué)和普通大學(xué)有三方面的相同。
一、學(xué)位相同
即職業(yè)技術(shù)大學(xué)和普通大學(xué)本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位都是按學(xué)科門(mén)類(lèi)授予，是一樣的，不存在職教學(xué)位和普通學(xué)位的區(qū)別。
二、待遇相同
國(guó)家要求職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、招聘、職稱(chēng)評(píng)審、晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇。
三、效力相同
即職業(yè)技術(shù)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位和學(xué)歷，與普通大學(xué)一樣，都可以參加考研、就業(yè)等，具有同等法律效力。
? 逐步建立職教高考政策
依托這一制度把中等職業(yè)教育和職業(yè)專(zhuān)科教育、職業(yè)本科教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接起來(lái)，任何職業(yè)院校的學(xué)生都可以通過(guò)職教高考制度進(jìn)入任何一個(gè)職業(yè)院校的任何專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
? 健全職普融通制度
主要在課程共享與學(xué)生流動(dòng)兩個(gè)層面進(jìn)行，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念的相互借鑒。
? 健全國(guó)家資歷框架制度
規(guī)定職業(yè)教育的學(xué)生和普通教育的學(xué)生學(xué)習(xí)成果等級(jí)互換關(guān)系，進(jìn)而規(guī)定在特定領(lǐng)域兩個(gè)教育系列的學(xué)生都享有同等權(quán)利的制度。
本科對(duì)口中職考試是職業(yè)教育高考（簡(jiǎn)稱(chēng)職教高考）的招生形式之一，是面向職校學(xué)生（中專(zhuān)學(xué)校、技工學(xué)校等）的一種升學(xué)途徑?？忌鷪?bào)名后，通過(guò)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”測(cè)試，并由報(bào)考院校按照相關(guān)規(guī)定錄取，最終實(shí)現(xiàn)升學(xué)。
職教高考的升學(xué)制度，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)職教高考制度，把中職、高職、應(yīng)用型本科貫通起來(lái)，打通職業(yè)教育上升通道，為人才成長(zhǎng)提供多樣化途徑。
更注重考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)職教高考采取“文化+技能”的考試模式，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于偏科或文化課成績(jī)不理想，但實(shí)操動(dòng)手能力比較強(qiáng)的考生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)文化基礎(chǔ)弱。
競(jìng)爭(zhēng)更小，升學(xué)雙重保險(xiǎn)相對(duì)于“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考來(lái)說(shuō)，職教高考的對(duì)口考試門(mén)檻低、升學(xué)率高。每年高考季將有一大批人才會(huì)被刷下來(lái)，而職教高考就只是在職校之間競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)比高考人數(shù)也更少，考試難度也更低，對(duì)于文化課不是很好的職校生來(lái)說(shuō)，職教高考就是希望。而且未被錄取的考生，還可以繼續(xù)參加高考等其他相應(yīng)招生形式的錄取，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是上了一份升學(xué)保險(xiǎn)！
職教高考的本科升學(xué)率近年來(lái)持續(xù)提高，吸引力不斷擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造的路子越來(lái)越寬，越來(lái)越暢通。此外，通過(guò)升學(xué)考試途徑入學(xué)的學(xué)生，享受的待遇與通過(guò)高考等其他途徑入學(xué)的考生待遇是一樣的。職業(yè)大學(xué)和普通大學(xué)本科畢業(yè)生的學(xué)士學(xué)位都是按學(xué)科門(mén)類(lèi)授予，是一樣的，不存在職教學(xué)位和普通學(xué)位的區(qū)別，國(guó)家也明確職業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、招聘、職稱(chēng)評(píng)審、晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇。人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，校企定向培養(yǎng)實(shí)操訓(xùn)練，人才培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)與很多普通高中畢業(yè)生不同，職業(yè)院校的學(xué)生往往在校期間就進(jìn)行了大量的實(shí)操訓(xùn)練，入職后很容易勝任工作，為企業(yè)免去了再培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，節(jié)約成本。其次，職校生除了在技能方面深造外，很多人在校期間還繼續(xù)考取職業(yè)資格技能證書(shū)，畢業(yè)時(shí)成為高端復(fù)合型人才。
校企定向培養(yǎng)，產(chǎn)教融合就業(yè)更有優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持與企業(yè)建立深度合作的同時(shí)，采用定向培養(yǎng)的模式，讓學(xué)子進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，讓企業(yè)來(lái)校專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)，使得畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)符合企業(yè)所需，同時(shí)也讓學(xué)子有更大的選擇空間。
職教高考的升學(xué)路徑暢通，考生可以從中職生通過(guò)升學(xué)考試直接讀本科，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考和計(jì)劃，未來(lái)還可以直接讀研讀博，甚至出國(guó)留學(xué)，考公務(wù)員或者參加工作，與其他類(lèi)型的考生待遇完全無(wú)差異。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨鬃拥倪@句話(huà)恰如其分地表達(dá)了人生道路的漫長(zhǎng)與復(fù)雜，只有不斷的探索和修行，才能獲得成功和成長(zhǎng)。無(wú)論選擇普通高考還是職教高考，我們都需要付出不懈的努力和堅(jiān)定的信心。當(dāng)我們面臨挫折和困難時(shí)，不要?dú)怵H，而是要看到困難背后潛藏的機(jī)會(huì)，越挫越勇。只有堅(jiān)持不懈、敢于創(chuàng)新、用心耕耘，才能在人生的道路上獲得豐厚的收獲。在選擇普通高考或職教高考的道路時(shí)，我們需要明確自己的目標(biāo)和方向，選擇適合自己的前進(jìn)方式。非常道之遙，行則將至，只要一步步前行，就能收獲成功和成就。