現(xiàn)今，AIGC炙手可熱，用AI繪畫、數(shù)字虛擬人等產(chǎn)出的精品眾多，這無疑是用技術回應人想象力的最佳方式，也是以技術賦能教育革新的最佳時機。當前，很多行業(yè)都敏銳察覺到了 AI 這一新的風口，互聯(lián)網(wǎng)公司、教育科技公司等都在圍繞大數(shù)據(jù)語言模型開啟了各種垂直領域的產(chǎn)品研發(fā)。

為了迎合時代的發(fā)展趨勢，眾多教育科技公司都希望借由 AI 大模型技術，革新傳統(tǒng)的教育模式。據(jù)悉，在過去的200多天里，隨著大型語言模型的投入使用，中國和美國的科技巨頭開始發(fā)布一系列相關產(chǎn)品。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國已經(jīng)發(fā)布了20多個大型語言模型。

新人工智能產(chǎn)品的崛起為科創(chuàng)教育帶來豐富機遇。在AIGC引領新一輪「技術熱」的局勢之下，教育行業(yè)從業(yè)者如何把握機遇？在AI學習時代，少兒編程教育又會迎來哪些新模式與新趨勢？

6 月  27 日，多鯨聯(lián)合聲網(wǎng)共同推出「開播了，星期二」系列教育活動，來自童程童美CEO孫瀅、鯊魚公園創(chuàng)始人兼董事長張永琪、火星科學盒CEO劉揚、聲網(wǎng)教育行業(yè)負責人錢奮、聲網(wǎng)教育產(chǎn)品負責人劉惠冬作為分享嘉賓，聚焦科創(chuàng)教育話題，為廣大觀眾帶來了來自不同視角、干貨滿滿的深度分享。

過去的十年里，人們的關注主要集中在學科教育上，但在未來的十年中，隨著雙減政策的實施，素質(zhì)教育的科創(chuàng)賽道將成為焦點。艾瑞發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，科創(chuàng)教育市場規(guī)模一直穩(wěn)步增長，預計到2024年，市場規(guī)模將達到660億。聲網(wǎng)教育產(chǎn)品負責人劉惠冬從政策、科技創(chuàng)新和教育理念更新三個層面探討了科創(chuàng)教育的良好發(fā)展態(tài)勢。

首先，政策利好是科創(chuàng)教育發(fā)展的助推劑。不論是之前的「大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新」的雙創(chuàng)戰(zhàn)略，亦或最近國家發(fā)布的政策，都在鼓勵科創(chuàng)教育的發(fā)展。

其次，教育行業(yè)是新興科技發(fā)展和應用的「第一線」，每一次重大的技術突破都可以找到適配的教育場景。伴隨著元宇宙、ChatGPT等火熱出圈，科創(chuàng)教育作為素質(zhì)教育的一大板塊，已成為重點關注領域。具體來看，目前可以利用人工智能和增強現(xiàn)實技術（AR）來構建虛擬實驗室，一些危險性的科學實驗可以通過虛擬空間展開。此外，人工智能還可以根據(jù)學習目標自動生成課件，這將極大提升教育培訓機構的運作效率。

80 后、90 后的父母正成為教育市場的消費主力軍，劉惠冬表示：「像我自己本身也是一個 80 后的家長，我們這代人其實更希望子女多去參與學習科學實驗類的課程，從而提升孩子的動手能力和科學素養(yǎng)?！?/p>

劉惠冬分享了線上科創(chuàng)教育的四個場景。首先是通過動畫和動態(tài)課件進行交互式動畫教學，學生與老師之間能夠頻繁地進行游戲互動。第二個是高清互動式教學，老師可以使用高清窗口演繹教學實驗，而學生則可以觀察和沉浸式參與實驗過程。此外，對于6-8歲低齡孩子來說，可以利用圖形化的編程工具進行學習，這種方式簡易而有趣。而如果孩子處于9-18歲階段，那代碼編輯器會是更好的選擇。

將科創(chuàng)教育場景轉(zhuǎn)移到線上時，也會面臨一些問題和挑戰(zhàn)。課堂中可能會出現(xiàn)畫面卡頓、黑屏，頻繁跳出教室等問題，使得課堂互動體驗難以保障。在科創(chuàng)場景中，當老師開啟高清窗口進行實驗操作時，如果清晰度低還會導致學生難以看清老師的操作動作。此外，還可能出現(xiàn)字體錯位、動畫效果丟失等課件兼容性差的問題。

正如劉惠冬所言，對于教培機構來說，如果沒有一個穩(wěn)定的實施音視頻的保障，即使是再優(yōu)秀的老師所授得再優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，也會使教學效果不佳。

面對線上科創(chuàng)教育的挑戰(zhàn)，聲網(wǎng)采用實時網(wǎng)絡 SD-RTN?和智能算法等技術手段，保障在線科創(chuàng)教育場景中音視頻的穩(wěn)定性、流暢性和高清晰度，從而為用戶提供優(yōu)質(zhì)的教學體驗。

據(jù)悉，聲網(wǎng)的SD-RTN?網(wǎng)絡已覆蓋全球200多個國家和地區(qū)，能夠確保用戶在任何地方都能獲得穩(wěn)定的音視頻連接。值得注意的是，聲網(wǎng)可以實現(xiàn)200毫秒包到達率超過99.9%，具有極高的數(shù)據(jù)傳輸可靠性。聲網(wǎng)的網(wǎng)絡架構可以支持千萬級的并發(fā)連接和百萬級的大型頻道，確保在高峰時段仍能提供穩(wěn)定的音視頻服務。通過智能路由和邊緣節(jié)點的分配，聲網(wǎng)能夠確保全球端到端的平均延遲不超過76毫秒。

在弱網(wǎng)環(huán)境下，聲網(wǎng)通過智能算法調(diào)節(jié)碼率、幀率和鏈路優(yōu)化，以及抖動緩沖機制等方式，保證音視頻在80%丟包率的極端惡劣條件下仍能流暢傳輸。同時采用H.265、ABE等高清編碼格式，支持最高4K 60幀的視頻畫面，以保障清晰度和流暢性。針對科創(chuàng)場景，聲網(wǎng)提供多視頻窗口拖拽和放大的技術支持。劉惠冬表示，聲網(wǎng)目前已經(jīng)支持包括PPT、H5、Cocos和Unity的多種動態(tài)課件。此外，聲網(wǎng)還提供了一個標準化的開放接口，以支持客戶接入其他類型的動態(tài)課件，使其能夠與聲網(wǎng)平臺實現(xiàn)無縫集成。

聲網(wǎng)還推出了低代碼產(chǎn)品靈動課堂，其具備快速部署上線、模塊化功能設計、客戶品牌化和數(shù)據(jù)安全可靠等優(yōu)勢。該平臺已經(jīng)封裝了音視頻底層能力和常用功能，通常僅需15分鐘即可完成部署上線。靈動課堂采用模塊化的功能設計，用戶可以根據(jù)提供的標準化接口定制自己所需的功能。此外，靈動課堂不會存儲任何客戶數(shù)據(jù)，這也打消了客戶數(shù)據(jù)安全的疑慮。劉惠冬表示，靈動課堂會針對每個教學場景的特性去做針對性的優(yōu)化，會盡可能達到最佳的場景建構。像前面提及的科學實驗場景要保證多個視頻窗口的高清，那么美術場景則要確保畫面的高度還原，而音樂場景要保證音質(zhì)還原度。

劉惠冬進一步談到，利用AIGC結(jié)合XR技術在科創(chuàng)教育中創(chuàng)建沉浸式教學場景，能夠為學生提供個性化的教育支持，優(yōu)化學習效果。例如，通過模擬自然災害場景，學生可以親身經(jīng)歷災害來臨時的逃生過程，增強安全意識。又比如，搭建危險實驗場景模擬實驗、創(chuàng)建宇宙觀測場景等，皆可以幫助學生領略到自然科學的魅力，培養(yǎng)科學思維和問題解決的能力。

除了場景搭建，AIGC與教育教輔之間的結(jié)合，不僅能發(fā)揮教學答疑的功能，同時也兼具教學評測功能，通過解析學生答題情況，抓住薄弱點進行反復訓練和錯題回顧，并生成階段性學習報告，供教師參考和調(diào)整課程設計，實現(xiàn)教學鏈的閉環(huán)。

在當前科技變革的時代，教育科技公司越來越多地利用大數(shù)據(jù)語言模型進行產(chǎn)品研發(fā)。這一趨勢將推動科創(chuàng)教育領域涌現(xiàn)出各種新產(chǎn)品和模式。

在圓桌討論上，童程童美CEO孫瀅、鯊魚公園創(chuàng)始人兼董事長張永琪、火星科學盒CEO劉揚、聲網(wǎng)教育行業(yè)負責人錢奮就「AIGC如何在科創(chuàng)教育發(fā)揮創(chuàng)新作用」展開了分享。

火星科學盒CEO劉揚認為，在課程內(nèi)容輸出方面，AI的加入明顯提高了課件生產(chǎn)的效率，在確保課程開發(fā)的「量和質(zhì)」方面有大幅提升。從他所熟悉的天文課程教授環(huán)節(jié)來說，過去，制作課件常常苦于無法獲取正規(guī)的素材版權，而AIGC生成的內(nèi)容則和教學需求高度匹配，能夠達到科學課的教學標準，給出合理的解決方案。在未來，AIGC也必然會融入到教培等各個行業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)中去，成為提效的關鍵利器。

鯊魚公司創(chuàng)始人張永琪評價到，盡管AI技術發(fā)展是行業(yè)的必然趨勢，但是考慮到教育的現(xiàn)實應用場景與多維度的評價體系，人工智能對于教育行業(yè)的革新將會是一個漸變的過程，也需要教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)者對于頂層設計進行充分考慮。

聲網(wǎng)教育負責人錢奮也表示，AI技術的教育場景應用仍處于早期。聲網(wǎng)作為技術提供商，自去年以來就密切關注大模型產(chǎn)品的技術動向。他認為，目前科創(chuàng)賽道與大模型存在比較好的結(jié)合場景。通過AI大模型逼真、還原教學工具，實現(xiàn)身臨其境的科創(chuàng)學習體驗，進而提高孩子學習效率。與此同時，自然語言處理和機器學習可以為孩子提供個性化的科創(chuàng)學習輔助，也是場景結(jié)合的重要體現(xiàn)。

童程童美CEO孫瀅表示，目前在童程童美的6個級別的Python學習課程中，在不同階段都融入了GPT的認知和應用體驗。其次，為激發(fā)兒童學習興趣，童程童美正在推進利用虛擬環(huán)境、增強現(xiàn)實（AR）、虛擬現(xiàn)實（VR）等技術，以期為兒童提供豐富的體驗和應用。此外，孫瀅提到科創(chuàng)類學習課程的研發(fā)相對于傳統(tǒng)的純知識類學習有更高的門檻和挑戰(zhàn)。因此，搭建實踐場景和選擇實踐案例對教研團隊和教學交付團隊都提出了高要求。

隨著科創(chuàng)教育與AIGC（人工智能生成內(nèi)容）的融合，教育企業(yè)將面臨一系列機遇和挑戰(zhàn)。

在少兒編程培訓領域，孫瀅堅持認為孩子的學習更重要的不在于工具的應用和使用，而是如何構建他們的思維和能力。為此，童程童美成立了AI-STEM研究中心，探索基于元認知學習和編程知識圖譜以及大語言模型的教學方法。

在國際教育領域，張永琪認為語言具有標準化程度高的特點，通過利用AI進行訓練，可以將這些教學方法更高效的傳授給學生。而對于科創(chuàng)企業(yè)，曾有媒體報道，計算機編程行業(yè)容易被替代且屬于高風險行業(yè)，因為語言方面的編程工作會大量減少。然而，他在交流中發(fā)現(xiàn)，AI程序員實際上對于IT行業(yè)變動具有很強的風險感知能力，對于行業(yè)最新的技術也更加有掌握能力，在就業(yè)市場上，高端的IT人才仍舊是「香餑餑」，因此AI從業(yè)者的轉(zhuǎn)型「可塑性」很強。這就得益于在編程過程中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維和工具掌握。因此，張永琪認為，這也提示了人工智能時代對于兒童的培養(yǎng)需要，一定要從長遠的角度去考慮教培創(chuàng)業(yè)，才能贏得新的變革的勝利。

科創(chuàng)教育與AIGC的融合給教育企業(yè)帶來了廣闊的機遇，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)。

劉揚對AIGC的發(fā)展趨勢表示了肯定，但他也表示，即使擁有優(yōu)秀的工具，「一位差勁的教師也不會變成出色的教師?！?strong style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important;">教育的根本在于引導、互動、激勵和答疑解惑。如果學生只是與電腦進行互動或僅僅看到豐富的圖片，理解可能相對直觀，但對于學生的成長和發(fā)展來說并沒有絕對的改變。學生需要培養(yǎng)合作能力、交流能力和總結(jié)能力，這是人工智能無法完全取代的。

錢奮也強調(diào)，用AIGC完全取代教師的角色目前還不現(xiàn)實。教育不僅僅是知識傳遞，還包含了與學生的感官互動和溫度，是一種有溫度的輸出和輸入過程。他補充到，AIGC的重要之處在于生成內(nèi)容的廣度，并能根據(jù)學習內(nèi)容個性化地進行教學。AIGC甚至可以根據(jù)學生的學習情況區(qū)分其薄弱和優(yōu)秀之處，然后根據(jù)需求制定個性化的教材。同時，AIGC在輔助教學方面也發(fā)揮了重要作用。教師可以根據(jù)人工智能系統(tǒng)提供的學習數(shù)據(jù)了解學生的情況，然后針對性地調(diào)整教學策略和內(nèi)容。

教育部提出的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中提到，要用好社會大課堂，鼓勵教育企業(yè)挖掘?qū)W生的動手和實踐能力，切實推動科學教育的落地。教育企業(yè)如何落實政策意見，推動科學教育的實施？這是一個關鍵的問題，需要教育企業(yè)積極采取行動來實現(xiàn)這一目標。

張永琪表示，目前科創(chuàng)教育仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，但國家政策支持有增無減。在科創(chuàng)教育領域，面臨著市場溫和的態(tài)度，盡管國家政策逐步完善，但仍存在其它方面的挑戰(zhàn)，如市場認知速度的滯后、公立學校的落地困難。目前，鯊魚公園主要關注校外教育，包括線上和線下教育。AI技術的革新對教育領域?qū)a(chǎn)生深遠影響，雖然難以預測其發(fā)展的長短期效應，但在線教育的例子表明，需要經(jīng)過較長的時間才能看到其真正的價值。他堅信，科創(chuàng)教育具有充足的發(fā)展前景，期待更多人對于中國教育領域的探索和技術投入。

作為科創(chuàng)類社會教育機構，孫瀅認為，更應該在全面的科學教育體系中發(fā)揮補充作用，而不僅僅是學?；A教育的延伸和復制。在學習內(nèi)容上，社會教育機構應與學?；A教育有所差異，聚焦培養(yǎng)文理兼修、跨學科融合的人才，STEM教育在此過程中能夠起到重要作用。在學習方式上，通過小班教學、體驗式學習和多樣化的活動能夠拓展孩子的認知和視野。對于人工智能與教師未來在課堂上的角色分配，她認為，在教育場景中，存在一些反復重復的工作，例如作業(yè)批改、考試評價以及課堂授課中的標準知識點傳授，這些工作可以通過人工智能來完成。但人類教師的工作是無法真正被取代的。當探索未來學習的革命時，教育行業(yè)中的企業(yè)應該思考人工智能和人類教師如何協(xié)同工作，為孩子構建更好的教育資源，形成個性化學習策略，并幫助他們實現(xiàn)更好的個性化學習。

火星科學盒CEO劉揚表示，科創(chuàng)教育正經(jīng)歷著一場變革，需要充分利用社會大課堂以及更多的場景和方式。他指出，科學教育剛剛開始改變，我們應該重新審視科學這個詞。數(shù)理化生都是科學的重要分支，但在過去的學習中，這些科目變得過于枯燥和抽象?；叵肫鸶咧袑W化學時，許多人記住了氫氦鋰鈹硼碳氮氧氟，但實際上了解的內(nèi)容很少。劉揚提出，我們可以利用模擬的場景，直觀地展示不同原子外層電子的數(shù)量，幫助孩子們更容易理解。他強調(diào)，理解科學原理后，背誦就不再必要，因為本質(zhì)上它們是自然而然的現(xiàn)象。

對于，劉揚則提出了一個有趣的觀察，即很多諾貝爾獎得主的老師也是諾貝爾獎得主。他認為，這些杰出科學家之所以如此出色，是因為他們有優(yōu)秀的導師與優(yōu)質(zhì)的學習場景，并一代代傳了下來。他建議為每個孩子創(chuàng)建一個虛擬或?qū)嶋H可進入的實驗室，才能釋放孩子們的潛能。中國目前能為孩子提供的這種適宜的學習環(huán)境數(shù)量上不多、質(zhì)量上不夠高，互動性課堂上主動學習帶來的創(chuàng)造性成就感，或許才是孩子們的學習興趣的關鍵。

劉揚進一步強調(diào)，未來的社會大課堂應該以直觀、淺顯、精彩的形式呈現(xiàn)。除了改進表達形式外，評估方式也需要變化。孩子們的動手探索能力、總結(jié)能力和協(xié)作能力應該成為評估的重點，這些能力也是成為出色科學家所必備的。劉揚堅信，在未來面向孩子的科創(chuàng)教育發(fā)生普遍性改革的時候，每個孩子都有機會成為出色的科學家。

錢奮總結(jié)到，盡管存在雙減政策，但政府一直在鼓勵將校外教育作為校內(nèi)教育的有益補充和延伸。他認為，在校外教育領域，授課應該專注于創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)。這是由于校外教育機構迭代速度較快且面對不斷變化的生存境況，利用新興的技術手段創(chuàng)新可信賴的教育產(chǎn)品，能夠保障教培業(yè)旺盛的生命力。其次，過去十年間校外機構積累了大量優(yōu)質(zhì)教學資源，一些校外機構擁有數(shù)千份甚至上萬份優(yōu)質(zhì)教學視頻、編程教程以及互動的2D或3D教材。他認為這些資源可以用于幫助學生，展開校企合作，為孩子提供一個社會大課堂，獲得校內(nèi)外的知識補充。

線上科創(chuàng)教育不僅需要技術的不斷突破、場景搭建的不斷完善，獲客層面同樣需要需并肩發(fā)力。

童程童美CEO孫瀅指出，過去三年，童程童美一直致力于降本增效。在獲客方式層面，口碑要素非常重要。隨著在讀學員數(shù)量的持續(xù)增長，滿意學員會就其良好的學習體驗進行分享，實現(xiàn)口碑引流并最終報課的占比較高。其次，已經(jīng)在讀的學員也可能回購新的課程，特別是豐富多彩的科創(chuàng)挑戰(zhàn)類活動課程。這就需要不斷優(yōu)化產(chǎn)品體驗，提供更多維度的課程。

另外，童程童美主要通過線下渠道進行獲客，在全國50多個城市開設200多家直營門店，持續(xù)吸引門店周邊3公里到5公里范圍內(nèi)的潛在顧客。

孫瀅表示，要追求客戶的長期留存，需要持續(xù)提供滿意的學習產(chǎn)品和良好的學習體驗，這能夠成功延長用戶的平均留存時間，自成立以來，童程童美學員的平均學習時長達到了45.5個月。

伴隨獲客渠道打通，那么如何實現(xiàn)用戶的留存、轉(zhuǎn)化，這便需要課程體驗感的加持。

鯊魚公園創(chuàng)始人兼董事長張永琪談到線上課堂的體驗感時，認為約6人的小班教學模式于在線教育中非常有效，并且得到家長的正向反饋。盡管線上教育可能無法完全替代傳統(tǒng)的面對面教學，但長期來看，教學效果基本等同，在線教育和傳統(tǒng)教育各有其優(yōu)勢。鯊魚公園目前也在逐步調(diào)整線下小組互動和線上教學之間的差異，通過提升產(chǎn)品質(zhì)量和教學效果來促進在線教育的良性發(fā)展。隨著直播和人工智能等飛速發(fā)展，未來線上教育在運營成本降低的同時能夠提供更好的學習體驗。

火星科學盒CEO劉揚表示，在線教學中應用ChatGPT等AI技術可以提升教學效率和學生的學習效果。首先，在課件的設計層面將會比傳統(tǒng)的繪本PPT更富創(chuàng)意。其次，希望在聲網(wǎng)等互動平臺的技術賦權下，可以為孩子們提供互動和提問的機會。同樣，AI技術的應用將使教師能夠借助全球最優(yōu)的實驗室和場景，為孩子提供更廣闊的學習體驗。

正如劉揚所言：「 AI 之后會變成一個非常好的、無所不知的助教，這是接下來很重要的一個方向，也是需要我們一起去努力做的事情?！?/span>

那么聲網(wǎng)在教育使用體驗上是如何進行核心技術的突破的？

聲網(wǎng)教育行業(yè)負責人錢奮表示，在AIGC和STEAM教育領域的融合中，聲網(wǎng)致力于提供極致的在線教學體驗，并在核心技術方面尋找突破口。

聲網(wǎng)發(fā)布了自研的AI降噪算法，針對教育場景中的各種噪音進行處理，為在線課堂創(chuàng)造更專注、純凈的溝通體驗。此外，還提供了低碼高質(zhì)的視頻傳輸能力，通過ROI的編碼技術，提高視頻的畫質(zhì)和流暢度，同時降低帶寬占用，即使在網(wǎng)絡條件較差的偏遠地區(qū)，用戶仍能享受高清流暢的觀看體驗。不僅如此，還擁有4K分辨率的屏幕共享，使老師能夠分享高清的講解材料，從而提升學生的課堂體驗感。

AIGC多層面賦能在線科創(chuàng)教育，這是教育的未來所向。關注AIGC對于教育行業(yè)帶來的改變的同時，不可忽視「人」這一關鍵要素，真正符合孩子發(fā)展規(guī)律、契合孩子自身興趣、最大限度彌合教育鴻溝的科創(chuàng)教育，仍值得進一步深思。

來源：微信公眾號《多鯨》